โรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญาและมีความสุข สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่กำหนดมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน โดยสถานศึกษาได้ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นกรอบในการออกแบบและจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะที่เป็นจุดเน้น พร้อมทั้งผลักดัน ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มศักยภาพ จัดการเรียนรู้ให้เชื่อมโยงกับวิถีชีวิต ทักษะชีวิตและงานอาชีพ เน้นการปฏิบัติจริงทั้งในและนอกห้องเรียน ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนสนุกกับการเรียนและเพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจ โดยได้รับความร่วมมือจากชุมชน จัดแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมในการจัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามจุดเน้นด้วยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย เน้นการประเมินสภาพจริง สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตรงกับความต้องการและจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจำปีตลอดทั้ง ปีการศึกษา ดูแลช่วยเหลือส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้มีโอกาสในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองและการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นส่งผลให้คุณภาพนักเรียนอยู่ในระดับดีเลิศ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด

          จากกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) ส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ตลอดจนมีความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะตามจุดเน้น ของแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และหลักสูตรสถานศึกษา  มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คิดสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนรู้ ชิ้นงาน โครงงาน โครงการได้ตามสมรรถนะ รู้เท่าทันตลอดจนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการสร้างองค์ความรู้ สืบค้นข้อมูลและนำเสนอผลการเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีรายได้ระหว่างเรียน  มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และมีความพร้อมที่จะดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ผู้ปกครองและชุมชนมีความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 76.25 นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 78.61 นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 74.35 นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 82.5 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 79.24 นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 88.65

          โรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย)จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญาและมีความสุข สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่กำหนดมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาด้านคุณภาพผู้เรียนในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนโดยสถานศึกษาได้ส่งเสริมสนับสนุนการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม เน้นการประเมินสภาพจริง สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตรงกับความต้องการและจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจำปีตลอดทั้ง ปีการศึกษา ดูแลช่วยเหลือส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้มีโอกาสในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองและการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ส่งผลให้คุณภาพนักเรียนอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด

         จากกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) ส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ตลอดจนมีความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะตามจุดเน้น ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และหลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 97.72 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 98.46 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 98.48 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และนักเรียนร้อยละ 88.75 มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมที่ดี นอกจากนี้แล้วนักเรียนยังมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาไทย เคารพในหลักการประชาธิปไตย ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้  มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และมีความพร้อมที่จะดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ผู้ปกครองและชุมชนมีความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้เรียนเป็นอย่างมาก

         โรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้นวัตกรรมการบริหารจัดการศึกษา " สอง สาม สี่ Active Model ” ผ่านแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจำปี ซึ่งมียุทธศาสตร์และแผนงานครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพเศรษฐกิจ การเมืองและสังคม พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและมีความครอบคลุมกับผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ผู้บริหารเป็นผู้นำทางวิชาการ จัดการระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ กำกับ ดูแล นิเทศติดตาม การจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอและนำผลการนิเทศมาปรับปรุง พัฒนาการเรียนการสอนของครูอย่างต่อเนื่อง ครูและบุคลากรทางการศึกษาวัดและประเมินผลผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตามจุดเน้นด้วยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย เน้นการประเมินสภาพจริง ตลอดจนส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถ เชี่ยวชาญ ในการจัดการเรียนรู้และงานที่ได้รับมอบหมาย จัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC จัดหา จัดสรร ระดมทรัพยากรสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาที่เป็นรูปธรรม ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

         โรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องตามเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่กำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจำปี มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เป็นระบบและมีประสิทธิภาพ มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับ สภาพบริบทและความต้องการของผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพมีสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ผู้ปกครองและชุมชน มีความ พึงพอใจต่อการจัดการศึกษาส่งผลให้สถานศึกษาผ่านการประเมิน ระดับ AAร้อยละ 99.83 เป็นอันดับที่ 1 ในการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงาน ( ITA Online ) ประจำปีงบประมาณ 2563 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1 , ผ่านการประเมินและรับรองเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1และรอรับการประเมินจากกระทรวงศึกษาธิการในปีงบประมาณ 2564 ตลอดจนผ่านการคัดเลือกผลงานด้านนวัตกรรม โครงการ 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล โดย สำนักงานณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี 2563 และมีผลการประเมินกระบวนการบริหารและการจัดการตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยู่ในระดับดีเลิศ ตามเป้าหมายที่กำหนด

          การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญActive Learning ของครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) ส่งผลให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนมากขึ้น มีโอกาสได้พัฒนาความสามารถต่างๆ ตามศักยภาพและความสามารถของตน มีทักษะชีวิต ทักษะงานอาชีพ ได้เรียนรู้จากการ ลงมือกระทำ ปฏิบัติหรือศึกษาค้นคว้าตามความสนใจ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศได้ดี เชื่อมโยง การเรียนรู้กับสภาพชีวิตประจำวันตลอดจนได้แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ มีทักษะการทำงานร่วมกันกับผู้อื่น มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานทุกระดับชั้นเป็นที่พึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและลักษณะที่พึงประสงค์ ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิตและพัฒนาตนเอง สามารถสอบเข้าเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้นในสถานศึกษาที่ตนเองต้องการได้จัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLCเพื่อแก้ปัญหาของผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีเชิงบวกกับผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และแก้ปัญหาร่วมกัน ส่งผลให้การประเมินมาตรฐานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของสถานศึกษา อยู่ในระดับดีเลิศ ตามเป้าหมายที่กำหนด

ด้านคุณภาพของผู้เรียนโรงเรียนวัดไผ่ล้อม (อินทก์อุทัย) ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551และหลักสูตรสถานศึกษา(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) ทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ตลอดจนมีความรู้ความสามารถ มีทักษะและคุณลักษณะตามจุดเน้นหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ทุกระดับชั้นเป็นที่พึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องมีสุขภาพร่างกายและจิตใจที่สมบูรณ์แข็งแรง มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ผู้ปกครองและชุมชนมีความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้เรียน

ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ โรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับสภาพบริบทและความต้องการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมเอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยจัดแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ใช้ข้อมูลสารสนเทศมาปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องตามเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจำปี ผู้ปกครองและชุมชนมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษา

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดไผ่ล้อม(อินทก์อุทัย) ออกแบบและดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบActive Learningในรายวิชาพื้นฐาน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและรายวิชาเพิ่มเติมที่เน้นทักษะชีวิตและงานอาชีพ พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ จัดบรรยากาศสิ่งเร้าเสริมแรงและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ จัดสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ และร่วมกับหน่วยงานการศึกษาอื่นๆ เช่น มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี , วิทยาลัยสารพัดช่างจันทบุรี , และวิทยาลัยอาชีวศึกษาออมสินอุปถัมภ์จันทบุรี มาสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนงานอาชีพ ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงอย่างเป็นระบบมีขั้นตอนชัดเจน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสม จัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพPLCเพื่อแก้ปัญหาของผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีเชิงบวกกับผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และแก้ปัญหาร่วมกัน

คุณภาพของผู้เรียน

1. ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล

กระบวนการบริหารและการจัดการ

1. มีนโยบายและแนวทางการจัดการศึกษาที่ชัดเจน มุ่งเน้นคุณธรรมนำความรู้ ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน

2. มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดกิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนที่หลากหลายครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ