โรงเรียนวัดสิงห์(วรประสิทธิ์วิทยา) ตั้งอยู่เลขที่153 หมู่ 1 ตำบลบางกะจะ อำเภอเมือง จังหวัดจันทบุรี 22000อีเมล Watsing2482@gmail.com เป็นโรงเรียนขนาดกลางเปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มี นางนิตยา วัฒฐานะ เป็นผู้อำนวยการโรงเรียน หมายเลขโทรศัพท์ 081 781 3718
เขตบริการจัดการศึกษาในเขตบริการตำบลบ่อพุ อำเภอท่าใหม่ หมู่ 1,2,3,4,5,6,7,8 ตำบลสีพยา อำเภอท่าใหม่ หมู่ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 ตำบลบางกะจะ อำเภอเมือง หมู่ 2,3,5,6,7,8 ภาพรวมสภาพชุมชนมีลักษณะดังนี้
1) สภาพชุมชนในเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนมีลักษณะสวนผลไม้มีประชากรโดยรวมประมาณ 1,400 ครอบครัว ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้างทำสวน (70%) สภาพฐานะทางเศรษฐกิจโดยรวมฐานะปานกลาง และส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ(90%) ในชุมชนมีประเพณี/วัฒนธรรมท้องถิ่นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ตักบาตรเทโว (เข้าพรรษา)
2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ประกอบอาชีพรับจ้าง ทำสวน(70%) มีรายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวปีละ 23,000 บาท ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ (90%) จำนวนคนในครอบครัวของผู้ปกครองโดยเฉลี่ยครอบครัวละ 4 คน และมีผู้ปกครอง ที่มีความสามารถเป็นวิทยากร /ภูมิปัญญาท้องถิ่นได้ 10 คน
3) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียนเป็นโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในหมู่ที่ 1 ตำบลบางกะจะ อำเภอเมืองจันทบุรี มีอาณาเขตติดต่อกับเขตอำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี แต่นักเรียนส่วนใหญ่มีภูมิลำเนาในเขตอำเภอท่าใหม่ จันทบุรีจึงทำให้ขาดการสนับสนุนจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตที่โรงเรียนตั้งอยู่ จึงเป็นผลให้โรงเรียนวัดสิงห์ฯ ขาดงบประมาณในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ
| ผู้บริหาร | ครู | พนักงานราชการ | อัตราจ้าง | พนักงานธุรการ | ภารโรง |
| 1 | 11 | 1 | 0 | 1 | 1 |
โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้/
กิจกรรม สัดส่วนเละเวลาเรียน
(ชั่วโมง ) ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ 200 200 40 40 40 40 40 40 200 200 200 40 40 40 40 40 40 200 200 200 40 40 40 40 40 40 200 160 160 80 80 40 80 80 80 80 160 160 80 80 40 80 80 80 80 160 160 80 80 40 80 80 80 80 รวมเวลาเรียน
(พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 รายวิชาเพิ่มเติม - การป้องกันการทุจริต 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน(เพิ่มเติม) 40 40 40 40 40 40
กลุ่มสาระการเรียนรู้/
กิจกรรม สัดส่วนเละเวลาเรียน
(ชั่วโมง ) ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน - กิจกรรมลูกเสือ–เนตรนารี - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ - กิจกรรมจากวิทยากรภายนอกเรียนรู้สู่อาชีพ «ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จุลินทรีย์รักษ์โลก «ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
ผลิตน้ำยาทำความสะอาด 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,000
ชั่วโมง/ปี
หมายเหตุ วิชาหน้าที่พลเมืองบูรณาการกลุ่มสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
แหล่งเรียนรู้ภายในและแหล่งเรียนรู้ภายนอกของโรงเรียนวัดสิงห์ฯ
แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
| แหล่งเรียนรู้ภายใน |
สถิติการใช้จำนวนครั้ง/ปี |
|
ชื่อแหล่งเรียนรู้ |
|
|
1. โรงอาหาร |
200 100
|
แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน
| แหล่งเรียนรู้ภายนอก |
สถิติการใช้ |
|
ชื่อแหล่งเรียนรู้ |
|
|
1.วัดพลับ |
1 |
| มีคุณภาพระดับ | 5 |
| กระบวนการพัฒนา |
กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน |
| ผลการดำเนินงาน |
2.1 ในด้านเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนนั้น สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติทันต่อการเปลี่ยนแปลง สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของความเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็นแบบอย่างได้ มีการดำเนินงานพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริงและเป็นแบบอย่างได้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตามวิชาชีพตรงกับความต้องการของครูและสถานศึกษา 2.2 ในเรื่องของการจัดสภาพแวดล้อม มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย 2.3 ในด้านการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้นั้นสถานศึกษามีการจัดระบบการจัดหาการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
|
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/10AIhW8KF_54t_ZEsdlY-8ZcJHktWw3IC/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 5 |
| กระบวนการพัฒนา |
กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียงกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทำงานวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในหน้าที่ที่ตนรับผิดชอบ มีการจัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และความถนัด และจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับอย่างเต็มเวลาและความสามารถ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อ ICT DLTV DLIT สื่อ 60 พรรษา ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองในด้านจัดการเรียนการสอนและพัฒนาตนเองเสมอ มีสวัสดิการบำรุงขวัญและกำลังใจให้แก่ครูทุกคน |
| ผลการดำเนินงาน |
ผลการพัฒนา จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีเป้าหมาย คุณภาพผู้เรียนมีความรู้ทั้งด้านความรู้ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทั้งด้านพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ด้านการอ่านออกเสียง การขีดเขียน การคัดกรองความบกพร่องทางการเรียนรู้และการเยี่ยมบ้านนักเรียน เพื่อดูสภาพความเป็นอยู่และให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่มีความยากจน เพื่อลดความเหลื่อมล้ำในการจัดการศึกษา ให้ทุกคนได้รับโอกาส มีสิทธิเท่าเทียมกัน ทำให้ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อ DLTV DLIT สื่อ 60 พรรษา มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลจากสภาพความเป็นจริงที่มุ่งเน้นพัฒนาการของผู้เรียน ครูผู้สอนมีงานวิจัยในชั้นเรียนและนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอน ส่งผลให้การจัดการสอนของครูครอบคลุมทักษะกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา |
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1s_5PYmoC6ujg7eC99K-76MWhktoeC9MP/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 5 |
| กระบวนการพัฒนา (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม) |
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ในแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินกิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อม และมีพัฒนาการที่ดีขึ้นทั้ง 4 ด้านสมวัย ได้แก่ ด้านร่างกาย ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้ทำกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยตนเอง มีการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมกลางแจ้ง การเล่นเกม การออกกำลังกาย และเล่นอิสระ โดยสร้างข้อตกลงร่วมกันให้เด็กปฏิบัติตาม เพื่อการสร้างสุขนิสัยที่ดี มีการดูแลสุขภาพของตนเองจากโรคภัยไข้เจ็บ การปฏิบัติสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน การช่วยเหลือตนเอง ตรวจสุขภาพเด็กแนะนำอาหารที่มีประโยชน์ กระตุ้นให้เด็กดื่มน้ำสะอาด ชั่งน้ำหนักวัดส่วนสูงทุกเดือน เพื่อเฝ้าระวังการเจริญเติบโตของเด็ก แปรงฟันทุกวันก่อนเข้านอน ร่วมกิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติดของโรงเรียน ด้านอารมณ์ จิตใจ ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยส่งเสริมให้เด็กได้ทำกิจกรรมศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหวลักษณะต่าง ๆ เปิดโอกาสให้เด็กทำกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยตนเองให้เด็กได้เลือกเล่นตามมุมที่ชอบของตนเอง จัดกิจกรรมสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ด้านสังคม ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติตนในสังคม จัดให้เด็กได้ร่วมกิจกรรมเป็นกลุ่มเล็ก กลุ่มใหญ่เปิดโอกาสให้เด็กทำกิจกรรมต่างด้วยตนเอง ครูเป็นแบบอย่างให้เด็กในการมาปฏิบัติงานตรงตามเวลาแต่งกายสุภาพ ใช้กริยาวาจาสุภาพ ฝึกให้เด็กรู้จักการไหว้การกล่าวขอบคุณเมื่อผู้ใหญ่ให้ของ รู้จักขอโทษเมื่อทำผิด รู้จักแบ่งปันและช่วยเหลือผู้อื่น ไม่นำของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง รู้จักอดออม ประหยัด และพอเพียง ฝึกให้เด็กสวดมนต์ไหว้พระและปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ เปิดโอกาสให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา ให้เด็กได้เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ด้านสติปัญญา ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เล่าถึงสิ่งต่าง ๆ เช่นการเล่าข่าวหน้าห้องเรียน จัดกิจกรรมให้เด็กได้ทำโครงงานวิทยาศาสตร์การทดลองวิทยาศาสตร์ เปิดโอกาสให้เด็กได้ลงมือกระทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเองและคิดอย่างอิสระ ส่งเสริมให้เด็กได้อ่านนิทาน จัดมุมหนังสือในห้องเรียน จัดกิจกรรมให้เด็ก ๆ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่นการวาดภาพตามจินตนาการ การระบายสีภาพ จัดกิจกรรมกลางแจ้ง ให้เด็กได้เล่นอย่างอิสระ แสดงท่าทางประกอบเพลง จังหวะดนตรี ตามความสนใจ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด้กเป็นสำคัญ
สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียงกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทำงานวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในหน้าที่ที่ตนรับผิดชอบ มีการจัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และความถนัด และจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับอย่างเต็มเวลาและความสามารถ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อ ICT DLTV DLIT สื่อ 60 พรรษา ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองในด้านจัดการเรียนการสอนและพัฒนาตนเองเสมอ มีสวัสดิการบำรุงขวัญและกำลังใจให้แก่ครูทุกคน
|
| ผลการดำเนินงาน (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม) |
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก เรียนมีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย เด็กมีความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมกับวัย และสถานการณ์ ควบคุมอารมณ์ได้ดีขึ้นมีเหตุผล ยิ้มแย้มร่าเริงแจ่มใส เด็กสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงได้ รู้จักการรอคอย มีความรับผิดชอบ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ช่วยเหลือผู้อื่นทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ เด็กสนใจและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยความตั้งใจ ซักถามเพื่อค้นหาความรู้ในสิ่งที่อยากรู้อย่างตั้งใจ สามารถใช้ภาษาสื่อสารให้ผู้อื่นรับรู้ เด็กมีความสามารถในการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ รับรู้โดยการสังเกต สงสัย ถามคำถาม คาดคะเนคำตอบ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ การประชุมแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่นการประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษาเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา การบริหารอัตรากำลัง มีการระดมทรัพยากรมาสนับสนุนการศึกษาในสาขาวิชาเอกที่ขาดแคลน ครูมีความมุ่งมั่น เสียสละเวลา ทำงานเต็มกำลัง เต็มความสามารถ ด้านสภาพแวดล้อมมีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ปลอดภัยด้านสื่อเทคโนโลยีมีการสนับสนุนสื่อเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ผ่านระบบICTที่ทันสมัยทันเหตุการณ์
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด้กเป็นสำคัญ
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการเรียนการสอน โดยนำความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนามาจัดกิจกรรมค่ายบูรณาการ ให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ทุกห้องเรียนมีสื่อICTมีอุปกรณ์อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอน ครูใช้สื่อICTบูรณาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย น่าอยู่ น่าเรียน ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคนได้รับการตรวจประเมินพร้อมทั้งให้คำแนะนำจากศึกษานิเทศก์และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา |
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1iqAIUl4G7vuIAHyHUCzOAgR71axxZaRw/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 4 |
| กระบวนการพัฒนา |
กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้จัดทำโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรของนักเรียนประถม มีกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่าน - เขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ(NTระดับชั้นป3และO-NETระดับชั้น ป.6) สร้างทักษะให้ผู้เรียนมีทักษะ การอ่าน การคิด การวิเคราะห์และการเขียน ฝึกทักษะการสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ สร้างนวัตกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สร้างความตระหนักด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เกิดแก่ผู้เรียนรวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย อารมณ์ และการอยู่รวมกันอย่างมีความสุขในสังคม |
| ผลการดำเนินงาน |
ผลการพัฒนา ผลการประเมินผู้เรียนทางด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงกว่าเป้าหมายของสถานศึกษาที่กำหนดไว้ นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 77 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียนสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับประเทศ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 89.39 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลการประเมินความสามารถทั้งสองด้านของผู้เรียนสูงกว่าระดับประเทศ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 46.39 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผลการทดสอบของผู้เรียนสูงกว่าสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 43.55 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสาร และการคิดคำนวณ มีการทดสอบการอ่าน การเขียน ทุกระดับชั้น เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ครูผู้สอนจัดให้มีการซ่อมเสริม จัดหา/ผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรม มีการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ ให้ผู้เรียนสามารถสรุปความคิดจาก เรื่องที่อ่าน ฟัง ดู และสื่อสารด้วยการพูดหรือเขียนตามความคิดมีการเรียนรู้ด้วยกระบวนการทำงานกลุ่ม การอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อแสดงความคิดเห็นและแก้ปัญหาร่วมกัน การสรุปความรู้ ผ่านกระบวนการของแผนผังความคิด ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง เช่นการสืบค้นหาข้อมูลความรู้จากอินเตอร์เน็ต โปรแกรม paint มีความรู้และทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่ออาชีพ เช่น กิจกรรมลดเวลาเรียน การปลูกผักการทำผ้ามัดย้อม /ผ้าบาติก การทำขนม การเพาะเลี้ยงเห็ดนางฟ้า การทำน้ำยาทำความสะอาดมีการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดและสอดแทรกในกิจวัตรประจำวันของนักเรียน เพื่อปลูกฝัง และพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ที่มีความรู้คุณธรรม มีคุณลักษณะที่ดีนำไปใช้ในชีวิตประจำวันและสังคม ซึ่งการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ต้องใช้ข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรม ตามสภาพจริงและตามแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นเห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย จากการประเมินการแต่งกาย การมีสัมมาคารวะ การร่วมกิจกรรม และอนุรักษ์ประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่น การจัดกิจกรรมต่าง ๆ รายงานผลพร้อมภาพถ่าย เช่น กิจกรรมวันเข้าพรรษา กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ ผู้เรียนรู้จักยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงาน การเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานของผู้เรียนด้านสภาวะทางร่างกายและจิตสังคม มีการตรวจสุขภาพ และชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง เพื่อติดตามภาวะ การเจริญเติบโตเมื่อพบว่าผู้เรียนมีปัญหาทุพโภชนาการ ได้จัดให้ความรู้เรื่องการบริโภคอาหาร และออกกำลังกายผู้เรียนมีการออกกำลังกายทุกวันอังคารของสัปดาห์ และได้รับวัคซีนป้องกันโรค การตรวจสุขภาพในช่องปากจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบางกะจะ |
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1ZpduRbs2EVhbydSSy1Iia3B7LX8eloce/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 4 |
| กระบวนการพัฒนา |
สร้างทักษะให้ผู้เรียนมีทักษะ การอ่าน การคิด การวิเคราะห์และการเขียน ฝึกทักษะการสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ สร้างนวัตกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สร้างความตระหนักด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เกิดแก่ผู้เรียนรวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย อารมณ์ และการอยู่รวมกันอย่างมีความสุขในสังคม |
| ผลการดำเนินงาน | ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
มีผลการประเมินในระดับดีเลิศ มีความภูมิใจในท้องถิ่นเห็นคุณค่าของความเป็นไทย
มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาไทย มีสัมมาคารวะ เข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญต่าง
ๆ และอนุรักษ์ประเพณีวัฒนธรรมของท้องถิ่น รู้จักยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
มีทักษะการออกกำลังกายและมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
|
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1ZpduRbs2EVhbydSSy1Iia3B7LX8eloce/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 4 |
| กระบวนการพัฒนา |
กระบวนการพัฒนา โรงเรียนวัดสิงห์ฯ (วรประสิทธิ์วิทยา) ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดสิงห์ (วรประสิทธิ์วิทยา) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดให้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน
|
| ผลการดำเนินงาน |
ผลการพัฒนา จากที่โรงเรียนวัดสิงห์ฯ มีกระบวนการบริหารและการจัดการที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและนโยบายของรัฐ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชนท้องถิ่นและวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติด้านต่อการเปลี่ยนแปลง โดยความร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ซึ่งส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษาได้นำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องซึ่งรวมถึงงานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน เชื่อมโยงกับชีวิตจริงโดยการจัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เป็นผลทำให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง มีทักษะที่นำไปปรับใช้ในชีวิตจริงได้ การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาด ปลอดภัย ทำให้นักเรียนมีความสุขกายสุขใจส่งผลต่ออารมณ์สังคมความคิดสร้างสรรค์และการเรียนรู้ สถานศึกษาได้ใช้ระบบเทคโนโลยี สารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการและการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสมทันสมัย |
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1TouUSrJu7Ih-nl0Oe9iMjfJFUOASymka/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 4 |
| กระบวนการพัฒนา |
กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลโดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยี ที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มีการจัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และความถนัดจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับอย่างเต็มเวลาและความสามารถสนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเองจัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อ ICT DLTV สื่อ 60 พรรษา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง มีโครงการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรครูทุกกลุ่มสาระพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างสม่ำเสมอเพื่อนำความรู้และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองในด้านจัดการเรียนการสอนและพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ มีสวัสดิการเป็นขวัญและกำลังใจให้แก่ครูทุกคน |
| ผลการดำเนินงาน |
ผลการพัฒนา จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญส่งผลให้ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนมีความรู้ทั้งด้านความรู้ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทั้งด้านการอ่าน เขียน การคัดกรองความบกพร่องทางการเรียนรู้และการเยี่ยมบ้านนักเรียน เพื่อดูสภาพความเป็นอยู่และให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่มีความยากจน เพื่อลดความเหลื่อมล้ำในการจัดการศึกษาให้ทุกคนได้รับโอกาส มีสิทธิเท่าเทียมกัน ทำให้ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการสอนซ่อมเสริมผู้เรียน โดยทำแผน IEP เพื่อพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงมีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อ DLTV DLIT สื่อ 60 พรรษา มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ในแต่ละวิชา มีการวัดประเมินผลจากสภาพความเป็นจริงที่มุ่งเน้นพัฒนาการของผู้เรียน ครูทุกคนยังมีงานวิจัยในชั้นเรียนและนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอน ส่งผลให้การจัดการสอนของครูครอบคลุมทักษะกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา |
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1l1ME2Y-mysstDl-P0_lxjyMF_wi-qb13/view?usp=sharing |
| มีคุณภาพระดับ | 4 |
| กระบวนการพัฒนา (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม) |
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
โรงเรียนได้จัดทำโครงการส่งเสริมความสามารถและทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรของนักเรียนประถม มีกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่าน - เขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ(NTระดับชั้นป3และO-NETระดับชั้น ป.6) สร้างทักษะให้ผู้เรียนมีทักษะ การอ่าน การคิด การวิเคราะห์และการเขียน ฝึกทักษะการสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ สร้างนวัตกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สร้างความตระหนักด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เกิดแก่ผู้เรียนรวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย อารมณ์ และการอยู่รวมกันอย่างมีความสุขในสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนวัดสิงห์ฯ (วรประสิทธิ์วิทยา)
ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ
ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา
และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย
ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดสิงห์ (วรประสิทธิ์วิทยา)
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร
จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดให้
มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน
สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลโดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยี ที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มีการจัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และความถนัดจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับอย่างเต็มเวลาและความสามารถสนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเองจัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อ ICT DLTV สื่อ 60 พรรษา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง มีโครงการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรครูทุกกลุ่มสาระพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างสม่ำเสมอเพื่อนำความรู้และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองในด้านจัดการเรียนการสอนและพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ มีสวัสดิการเป็นขวัญและกำลังใจให้แก่ครูทุกคน
|
| ผลการดำเนินงาน (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม) |
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียนสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับประเทศ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ89.39ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่3ผลการประเมินความสามารถทั้งสองด้านของผู้เรียนสูงกว่าระดับประเทศ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ46.39ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่6ผลการทดสอบของผู้เรียนสูงกว่าสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.)มีค่าเฉลี่ยร้อยละ43.55มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศในกลุ่มสาระภาษาไทยและคณิตศาสตร์ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 77 ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายของที่สถานศึกษากำหนด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ1.โรงเรียนมีผู้อำนวยการที่มีความรู้ความสามารถ บริหารจัดการงานในด้านต่าง ๆ อย่างเป็นระบบและ รวดเร็วมีคุณภาพ สามารถระดมทรัพยากรจากชุมชนและหน่วยงานอื่น ๆ มาพัฒนาโรงเรียน 2. บุคลากรของโรงเรียนมีการพัฒนาตนเองในด้านความรู้และผลิตสื่อการสอนที่ทันสมัยเพื่อให้นักเรียนเกิด ความรู้ความเข้าใจ 3.ผู้อำนวยการโรงเรียนเห็นความสำคัญเกี่ยวกับสื่ออุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัยภายในห้องเรียนทุกชั้นเรียน 4.บุคลากรในโรงเรียนมีความเสียสละ อุทิศเวลาทำงานเต็มกำลังความสามารถ 5.ผู้อำนวยการโรงเรียนมีการสนับสนุนให้วิทยากรท้องถิ่นมาให้ความรู้แก่ครูและนักเรียนในด้านทักษะอาชีพ ทำให้เกิดรายได้ 6.โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีคุณภาพมีการจัดหาทุนให้นักเรียนครบทุกคน และมีสิ่งอำนวย ความสะดวกให้แก่นักเรียน(รถรับส่งนักเรียน น้ำดื่ม ห้องน้ำห้องส้วม ที่แปรงฟันและโรงอาหารที่ถูก สุขลักษณะ) 7.โรงเรียนมีการจัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สนามเด็กเล่น สะอาดน่าเรียน น่าอยู่ ปลอดภัย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการเรียนการสอน โดยแสวงหาความรู้ สื่อ นวัตกรรมที่ทันสมัยเพื่อนำมาใช้จัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ ทั้งยังเข้ารับการอบรมออนไลน์เพื่อพัฒนาตนเองให้มีความรู้เพิ่มเติม นำความรู้มามาจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด วิเคราะห์ฝึกทักษะการแก้ปัญหาทำงานเป็นทีม จัดการเรียนรู้การสอนโดยให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมความถนัดของผู้เรียน เช่น การทำขนม การจัดสวนถาด การทำน้ำยาอเนกประสงค์ จนทำให้ผู้เรียนมีศักยภาพสามารถแข่งขันทักษะทางวิชาการได้รับรางวัลเหรียญทองระดับชาติด้านเทคโนโลยีโรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ทุกห้องเรียนมีสื่อICTมีอุปกรณ์อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนครูใช้สื่อICTบูรณาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย น่าอยู่ น่าเรียน |
| ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์) |
https://drive.google.com/file/d/1EiFcbfE6e8nuj1Znx3AX0EjzN1MNahEA/view?usp=sharing |