ผลการดำเนินงาน

1. เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ 96.00 โดยผ่านกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก กิจกรรมการออกกำลังกายตอนเช้า เช่น กิจกรรมแอโรบิค กิจกรรมกลองยาว กิจกรรมฮูล่าฮูป เป็นต้น

2. เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 96.00 สังเกตได้จากการพูด กล้าแสดงออกร่าเริงแจ่มใส รู้จักเข้าแถวในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบตามที่ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่ที่รับผิดชอบ

3. เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้ร้อยละ 96.00 หลักฐานสนับสนุน แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม การช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันรู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักยิ้มทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

4. เด็กมีพัฒนาการทางสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นร้อยละ 96.00

ผลการดำเนินงาน

           สถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียนและส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์  มีการจัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ  ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

ระดับคุณภาพ คือ ดีเลิศ

มาตรฐานที่1 คุณภาพเด็ก

ระดับ: ยอดเยี่ยม

โรงเรียนวัดโป่งแรด (ปคุณวิทยาคาร) มีกระบวนการพัฒนาเด็กอนุบาลทุกคนให้มีพัฒนาการสมวัยทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา โรงเรียนได้ดำเนินการ ดังนี้

จุดเด่น

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก

            ในด้านการผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่อง ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็น หรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของโรงเรียน ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่างๆ ดังนี้ ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา ปีการศึกษา 2563 อยู่ในระดับดีมาก ความสามารถในการสื่อสาร คิดคำนวณและคิดวิเคราะห์ : ระดับดี ความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ข้อมูลร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาปีการศึกษา 2563 อยู่ในระดับ ดีเลิศ 

นอกจากนี้ สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน โดยการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ตามวัยของผู้เรียน มุ่งจัดการศึกษาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา จัดสภาพแวดล้อม น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ผู้เรียนมีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยมีจิตอาสาให้ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนได้แก่ "รักษ์ดนตรีไทย”การจัดกิจกรรมตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม ผ่านโครงการชวนลูกๆไปวัดทุกวันพระ ส่งเสริมคุณธรรมตามค่านิยม 12 ประการ ตามระดับชั้น จัดกิจกรรมการเรียน
การสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมคุณธรรมนำชีวิต (สวดมนต์ทุกวันศุกร์) กิจกรรมจิตอาสา เช่น ร่วมกิจกรรมรณรงค์กำจัดลูกน้ำยุงลาย ร่วมเก็บขยะกับเทศบาล ตำบลพลับพลาร่วมบรรเลงดนตรีไทยและกลองยาวตามงานต่างๆ เป็นต้น แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันและกันมีระบบการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมพัฒนาทักษะชีวิต ได้แก่ การประดิษฐ์เศษวัสดุ และในเวลาหลังเลิกเรียนทุกวันได้ฝึกซ้อมดนตรีไทยให้นักเรียนตามความถนัดและความสนใจของนักเรียนเป็นต้น

สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดกิจกรรมระดมความคิดเห็น ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาด้านต่างๆ ของสถานศึกษา รวมทั้งให้สอดคล้องกับนโยบายปฏิรูปการศึกษาของประเทศ จัดสรรงบประมาณ ทรัพยากรต่างๆ และมอบหมายงานให้แก่ผู้รับผิดชอบได้ดำเนินงานพัฒนางานตามแผนปฏิบัติการประจำปีให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการนิเทศติดตามและประเมินผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ และสรุปผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องโดยใช้ รูปแบบการบริหารจัดการ แบบ PDCA และมีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ คือ ความสัมพันธ์ที่ดีกับการมีส่วนร่วม (The Good Relationship and Paticipation ด้วย PONGRAD Model) เพื่อใช้เป็นกระบวนการพัฒนาโรงเรียน

สถานศึกษา ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับการพัฒนาการศึกษาในยุค 4.0 และเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะ Active learningตรงตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดเน้นของโรงเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การปฏิบัติจริง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มีการวัดประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและมีความหลากหลาย ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความต้องการของครูและสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและมีการจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องทุกสัปดาห์ มีโครงการมีกิจกรรมการพัฒนา ซึ่งสถานศึกษามีผลการดำเนินงาน ดังนี้

1.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ Active Learningซึ่งเน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าการเรียนแบบท่องจำเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก และเนื่องจากสถานศึกษามีผู้เรียนที่มีความแตกต่างทางการเรียนรู้ จึงต้องมีการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในรูปแบบของการเรียนรวม เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถพัฒนาไปพร้อมกัน โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน

สรุปผลการประเมินร้อยละ 85.71 ระดับคุณภาพดีเลิศ

1.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูประจำวิชามีการผลิตสื่อที่มีความหลากหลาย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอนและสามารถให้ผู้เรียน เรียนรู้สื่อได้อย่างอิสระ ทั้งในและนอกเวลาเรียน ประกอบด้วยสื่อ Power Point, Video, รูปภาพ, สื่อทำมือ และมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถผลิตสื่อขึ้นมาโดยเกิดจากการรวบรวมองค์ความรู้ด้วยตนเอง

สรุปผลการประเมินร้อยละ 85.71 ระดับคุณภาพดีเลิศ

1.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกสถานศึกษามีห้องเรียนที่สะอาด มีแสงสว่างเพียงพอ มีมุมเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกเวลา มีป้ายนิเทศที่สอดคล้องกับหลักสูตรและวาระสำคัญต่างๆ ครูผู้สอนมีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนเป็นอย่างดี มีการทำข้อตกลงในการอยู่ร่วมกัน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น แต่ต้องรู้จักการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เข้าใจความแตกต่างของเพื่อนแต่ละคน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ไม่แบ่งแยก ทั้งในด้านเชื้อชาติและด้านความสามารถ มีวิธีการตัดสิน การแก้ไขปัญหาที่เป็นประชาธิปไตย นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 12 ประการ ประกอบด้วย โครงการพาลูกๆ ไปวัดทุกวันพระ กิจกรรมจิตอาสา เพื่อเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การอยู่ร่วมกัน ฝึกความสามัคคี ปลูกฝังค่านิยมสำหรับการเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศชาติและเป็นประชากรที่สามารถใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข

สรุปผลการประเมินร้อยละ 85.71 ระดับคุณภาพดีเลิศ

1.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอนมีการวัดประเมินผลอย่างเป็นระบบ มีเครื่องมือที่หลากหลาย เช่น การใช้คำถามระหว่างจัดการเรียนการสอน การทำแบบฝึกหัด การทำรายงาน การนำเสนอผลงาน การผลิตชิ้นงาน เป็นต้น ซึ่งในแต่ละชิ้นงานสามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้แตกต่างกันออกไป ตรวจสอบผู้เรียนว่ามีความเข้าใจหรือต้องการเรียนรู้เนื้อหาเพิ่มเติมด้านใดบ้าง เพื่อเสริมความรู้ให้แก่ผู้เรียน และยังสามารถนำผลที่ได้จากการประเมินไปปรับปรุงการสอน พัฒนาต่อเนื่องในการจัดการเรียนการสอนครั้งถัดไป มีการแจ้งผลการเรียนของผู้เรียนให้ผู้ปกครองทราบถึงความเปลี่ยนแปลงทั้งในทางที่ดี และในทางที่ต้องปรับปรุงแก้ไข

สรุปผลการประเมินร้อยละ 85.71 ระดับคุณภาพดีเลิศ

1.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ มีการประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยมีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องทุกวันพุธของสัปดาห์ โดยครูทุกคนร่วมกันพูดคุยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันหาแนวทางแก้ปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอนและการทำงานของนักเรียน ตามชั่วโมงการสอนที่ว่างตรงกันเพื่อไม่ให้กระทบต่อเวลาเรียนของนักเรียน นอกจากนี้ยังมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างบ้านและโรงเรียน และนำสิ่งที่ได้รับมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยครูทุกคนจัดทำวิจัยในชั้นเรียนปีละ 1 เรื่อง และนำผลที่ได้จากการวิจัยไปพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน

ระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก

กระบวนการพัฒนาเด็กอนุบาลทุกคนให้มีพัฒนาการสมวัยทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา

 ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียน มีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ มีการเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ

ระดับขั้นพื้นฐาน

ด้านคุณภาพของผู้เรียน

ระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก