แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 1 : ด้านคุณภาพเด็ก

ระดับประเด็นพิจารณา เป็นรายโรงเรียน

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดเสม็ดโพธิ์ศรี(อุชุกวิทยาคาร)

แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 2 : ด้านการบริหารจัดการ

ระดับประเด็นพิจารณา เป็นรายโรงเรียน

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดเสมดโพธิ์ศรี(อุชุกวิทยาคาร)

แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่3 : การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ระดับประเด็นพิจารณา เป็นรายโรงเรียน

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดเสม็ดโพธิ์ศรี

สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

โรงเรียนวัดเสม็ดโพธิ์ศรี(อุชุกวิทยาคาร) ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2563

โรงเรียนวัดเสม็ดโพธิ์ศรี(อุชุกวิทยาคาร)มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัด

การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีทั้งการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบโครงงาน รูปแบบ Stem Education รูปแบบActive leaning การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นต้น เน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ ป.1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเสนอเทคนิคการสอนให้ตรงกับศักยภาพของผู้เรียน ครูทุกคนเข้าร่วม PLC เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรียนทุกคนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุขได้ มี โครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนมีความคาดหวังให้ นักเรียนมีพฤติกรรม "เป็นคนดี เหนือสิ่งอื่นใด” อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

นอกจากนี้ สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน โดยการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ตามวัยของผู้เรียน มุ่งจัดการศึกษาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา จัดสภาพแวดล้อม น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ผู้เรียนมีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
มีจิตอาสาให้ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา คุณธรรม
อัตลักษณ์ของโรงเรียน การจัดกิจกรรมตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม ผ่านโครงการ ส่งเสริมคุณธรรมตามค่านิยม 12 ประการ ตามระดับชั้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมคุณธรรมนำชีวิต (สวดมนต์ทุกวันศุกร์) กิจกรรมจิตอาสา เช่น ร่วมกิจกรรมรณรงค์กำจัดลูกน้ำยุงลาย ร่วมเก็บขยะ ปลูกต้นไม้ เป็นต้น แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันและกันมีระบบการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมพัฒนาทักษะชีวิต ได้แก่ การปลูกผัก เลี้ยงไก่ไข่ เพาะเห็ด เป็นต้น

ประเด็นพิจารณา		การปฏิบัติงาน		เป้าหมาย (ร้อยละ)	จำนวนผู้เรียน ทั้งหมด (คน)	จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด(คน)	*** ผลการประเมิน(ร้อยละ)	ผลการประเมินคุณภาพที่ได้
		ปฏิบัติ	ไม่ ปฏิบัติ
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1	มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ			80	31	25	80.77	4
	1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด	ü	-			25	80.77
	1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด	ü	-			25	80.77
	1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด	ü	-			25	80.77
	1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด	ü	-			25	80.77
2	มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา			80	31	25	86.45	4
	2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ	ü	-			25	86.45
ประเด็นพิจารณา		การปฏิบัติงาน		เป้าหมาย (ร้อยละ)	จำนวนผู้เรียน ทั้งหมด (คน)	จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด(คน)	*** ผลการประเมิน(ร้อยละ)	ผลการประเมินคุณภาพที่ได้
		ปฏิบัติ	ไม่ ปฏิบัติ
	2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น	ü	-			25	86.45
	2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล	ü	-			25	86.45
3	มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม			80	31	25	88.47	4
	3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม	ü	-			25	88.47
	3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต	ü	-			25	88.47
4	มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร			80	31	25	82.70	4
	4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร	ü	-			25	82.70
	4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม	ü	-			25	82.70
5	มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา			80	31	25	80.77	4
	5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา	ü	-			25	80.77
	5.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม	ü	-			25	80.77
	5.3 ร้อยละของผู้เรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ	ü	-			25	80.77
6	มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ			80	31	26	82.70	4
	6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ	ü	-			25	82.70
	6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ	ü	-			25	82.70

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนวัดเสม็ดโพธิ์ศรี(อุชุกวิทยาคาร)มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัด
การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีทั้งการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบโครงงาน รูปแบบ Stem Education รูปแบบActive leaning การเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นต้น เน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ ป.1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเสนอเทคนิคการสอนให้ตรงกับศักยภาพของผู้เรียน ครูทุกคนเข้าร่วม PLC เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรียนทุกคนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุขได้ มี โครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนมีความคาดหวังให้ นักเรียนมีพฤติกรรม "เป็นคนดี เหนือสิ่งอื่นใด” อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

นอกจากนี้ สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน โดยการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ตามวัยของผู้เรียน มุ่งจัดการศึกษาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา จัดสภาพแวดล้อม น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ผู้เรียนมีทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
มีจิตอาสาให้ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา คุณธรรม
อัตลักษณ์ของโรงเรียน การจัดกิจกรรมตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม ผ่านโครงการ ส่งเสริมคุณธรรมตามค่านิยม 12 ประการ ตามระดับชั้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมคุณธรรมนำชีวิต (สวดมนต์ทุกวันศุกร์) กิจกรรมจิตอาสา เช่น ร่วมกิจกรรมรณรงค์กำจัดลูกน้ำยุงลาย ร่วมเก็บขยะ ปลูกต้นไม้ เป็นต้น แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันและกันมีระบบการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมพัฒนาทักษะชีวิต ได้แก่ การปลูกผัก เลี้ยงไก่ไข่ เพาะเห็ด เป็นต้น

2. จุดเด่น

ผลจากการประเมินการอ่านการเขียน ผู้เรียนมีความสามารถอ่านออกเขียนได้ ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้นอยู่ในระดับดี มีผลการประเมินการสื่อสาร คิดคำนวณ และคิดวิเคราะห์สามารถเขียนสื่อสารได้อยู่ในระดับดี มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ผ่านการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร

3. จุดควรพัฒนา

1. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานให้สูงขึ้นและควรจัดการเรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรมควบคู่กับยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น (ผลการทดสอบRT ,NT, O-NET) โดยการร่วมมือกับทุกภาคส่วน การจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร ใช้สื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ NEW DLTV คลังข้อสอบจากเว็บไซต์ต่างๆ เช่นข้อสอบมาตรฐาน สทศ. การยกระดับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยการให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนการสอน

2. ควรมีการพัฒนาการวัดและประเมินผลในห้องเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด
เน้นการประเมินโดยใช้ข้อสอบอัตนัยและประเมินตามสภาพจริง

3.ส่งเสริมนักเรียนจัดทำโครงงานเชิงบูรณาการด้านทักษะชีวิตคุณธรรมจริยธรรม งานอาชีพเน้นให้ผู้เรียนคิดเองทำเอง โดยใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้ การค้นคว้า ออกแบบ เพื่อพัฒนาสมรรถนะที่จำเป็นตามหลักสูตร ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1. กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดกิจกรรมระดมความคิดเห็น ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาด้านต่างๆ ของสถานศึกษา รวมทั้งให้สอดคล้องกับนโยบายปฏิรูปการศึกษาของประเทศ จัดสรรงบประมาณ ทรัพยากรต่างๆ และมอบหมายงานให้แก่ผู้รับผิดชอบได้ดำเนินงานพัฒนางานตามแผนปฏิบัติการประจำปีให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน

2. จุดเด่น

สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับ แนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีการกำหนดมาตรฐานสถานศึกษา กำหนดเป้าหมาย แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความชำนาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง และได้จัดให้มีชุมชมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และข้อมูลสารสนเทศ
มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ มีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ เช่น มีเพจของโรงเรียน hhttps://www.facebook.com/samatphosrischool.usuvitayacan เพื่อให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนสามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศของโรงเรียนได้ง่ายขึ้น สะดวกต่อการติดต่อประสานงานและอำนวย ความสะดวกในด้านต่าง ๆ ได้มากขึ้น มีการ ใช้ระบบกลุ่มใน Line มาใช้ในการบริหารจัดการ

3. จุดควรพัฒนา

สร้างคุณภาพในการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนตามนโยบายปฏิรูปการศึกษา และความต้องการของชุมชน

4.ผลการประเมินด้านต่าง ๆ

4.1 สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับ ดีเลิศ

4.2 การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

4.3การมีส่วนร่วมของเครือข่ายในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

โดยมีเครือข่ายร่วมพัฒนาดังนี้

4.3.1 เครือข่าย เพื่อนช่วยเพื่อน

4.3.2 เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา

4.3.3 เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน

4.3.4 เครือข่ายชุมชนตำบลโขมง

4.3.5 เครือข่ายองค์กรปกครองท้องถิ่น

4.3.6 เครือข่ายกรรมการสถานศึกษา

4.3.7 เครือข่ายผู้มีอุปการคุณ

4.3.8 เครือข่ายวัดต่างๆ

4.3.9 เครือข่ายโรงพยาบาล

4.3.10 เครือข่ายโครงการคุ้งกระเบนตามแนวพระราชดำริ

4.4 การนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

5.ร่องรอยหลักฐานโครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 2

5.1แผนปฏิบัติการประจำปี

5.2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

5.3 บันทึกการนิเทศภายในของโรงเรียน

5.4 แบบขออนุมัติไปราชการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดเสม็ดโพธิ์ศรี(อุชุกวิทยาคาร)

5.5 แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

5.6 กิจกรรมการมีส่วนร่วมของ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

5.7 รายงานกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ

5.8 บันทึกการจัดการเรียนการสอน
5.9 หลักสูตรสถานศึกษา

5.10 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

5.11 แฟ้มข้อมูลนักเรียนยากจนพิเศษ

หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว

*** ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพ = ผลรวมค่าเป้าหมาย

จำนวนประเด็นพิจารณาตามค่าเป้าหมาย

แปลผลระดับคุณภาพ ค่าเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพ

ปฏิบัติ1 ข้อ ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา 1.00 – 1.49 ปฏิบัติ 2 ข้อ ระดับคุณภาพ ปานกลาง 1.50 –2.49 ปฏิบัติ 3 ข้อ ระดับคุณภาพ ดี 2.50 – 3.49 ปฏิบัติ4 ข้อ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 3.50 – 4.49 ปฏิบัติ 5 ข้อ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 4.50 – 5.00

1. กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษา ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับการพัฒนาการศึกษาในยุค 4.0 และเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะ Active learning ตรงตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดเน้นของโรงเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การปฏิบัติจริง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มีการวัดประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและมีความหลากหลาย ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความต้องการของครูและสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและมีการจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องทุกสัปดาห์ มีโครงการมีกิจกรรมการพัฒนา ซึ่งสถานศึกษามีผลการดำเนินงาน ดังนี้

1.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ Active Learning ซึ่งเน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าการเรียนแบบท่องจำเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก และเนื่องจากสถานศึกษามีผู้เรียนที่มีความแตกต่างทางการเรียนรู้ จึงต้องมีการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในรูปแบบของการเรียนรวม เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถพัฒนาไปพร้อมกัน โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน

สรุปผลการประเมินร้อยละ 100 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม

1.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูประจำวิชามีการผลิตสื่อที่มีความหลากหลาย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอนและสามารถให้ผู้เรียน เรียนรู้สื่อได้อย่างอิสระ ทั้งในและนอกเวลาเรียน ประกอบด้วยสื่อ Power Point, Video, รูปภาพ, สื่อทำมือ และมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถผลิตสื่อขึ้นมาโดยเกิดจากการรวบรวมองค์ความรู้ด้วยตนเอง

สรุปผลการประเมินร้อยละ 100 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม

1.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกสถานศึกษามีห้องเรียนที่สะอาด มีแสงสว่างเพียงพอ มีมุมเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกเวลา มีป้ายนิเทศที่สอดคล้องกับหลักสูตรและวาระสำคัญต่างๆ ครูผู้สอนมีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนเป็นอย่างดี มีการทำข้อตกลงในการอยู่ร่วมกัน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็น แต่ต้องรู้จักการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น เข้าใจความแตกต่างของเพื่อนแต่ละคน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ไม่แบ่งแยก ทั้งในด้านเชื้อชาติและด้านความสามารถ มีวิธีการตัดสิน การแก้ไขปัญหาที่เป็นประชาธิปไตย นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 12 ประการ ประกอบด้วย โครงการวิธีพุทธ กิจกรรมจิตอาสา เพื่อเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การอยู่ร่วมกัน ฝึกความสามัคคี ปลูกฝังค่านิยมสำหรับการเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศชาติและเป็นประชากรที่สามารถใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข

สรุปผลการประเมินร้อยละ 100 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม

1.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอนมีการวัดประเมินผลอย่างเป็นระบบ มีเครื่องมือที่หลากหลาย เช่น การใช้คำถามระหว่างจัดการเรียนการสอน การทำแบบฝึกหัด การทำรายงาน การนำเสนอผลงาน การผลิตชิ้นงาน เป็นต้น ซึ่งในแต่ละชิ้นงานสามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้แตกต่างกันออกไป ตรวจสอบผู้เรียนว่ามีความเข้าใจหรือต้องการเรียนรู้เนื้อหาเพิ่มเติมด้านใดบ้าง เพื่อเสริมความรู้ให้แก่ผู้เรียน และยังสามารถนำผลที่ได้จากการประเมินไปปรับปรุงการสอน พัฒนาต่อเนื่องในการจัดการเรียนการสอนครั้งถัดไป มีการแจ้งผลการเรียนของผู้เรียนให้ผู้ปกครองทราบถึงความเปลี่ยนแปลงทั้งในทางที่ดี และในทางที่ต้องปรับปรุงแก้ไข

สรุปผลการประเมินร้อยละ 100ระดับคุณภาพดีเยี่ยม

1.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ มีการประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยมีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องทุกสัปดาห์ โดยครูทุกคนร่วมกันพูดคุยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันหาแนวทางแก้ปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอนและการทำงานของนักเรียน ตามชั่วโมงการสอนที่ว่างตรงกันเพื่อไม่ให้กระทบต่อเวลาเรียนของนักเรียน นอกจากนี้ยังมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างบ้านและโรงเรียน และนำสิ่งที่ได้รับมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยครูทุกคนจัดทำวิจัยในชั้นเรียนปีละ 1 เรื่อง และนำผลที่ได้จากการวิจัยไปพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน

สรุปผลการประเมินร้อยละ 100ระดับคุณภาพดีเยี่ยม

2. จุดเด่น

ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียน ครูใส่ใจและดูแลนักเรียนเป็นรายบุคคล

3. จุดควรพัฒนา

คณะครูควรศึกษารูปแบบการจัดการเรียนที่หลากหลายเพิ่มเติม เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และพัฒนาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงระบบการจัดการศึกษาเนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสCovid – 19 เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพอย่างต่อเนื่อง

4.ผลการประเมินด้านต่าง ๆ

4.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม

4.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม

4.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

4.4 การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ

4.5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
อยู่ในระดับ ดีเลิศ

5. ร่องรอยหลักฐานโครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 3

5.1 แผนการจัดการเรียนรู้

5.2 ภาพประกอบของชุมชนที่เขามาร่วมกับโรงเรียน และที่โรงเรียนเข้าไปร่วมกับชุมชนในกิจกรรมต่างๆ

5.3 การจัดกิจกรรมของผู้เรียนด้านต่างๆ

5.4 กิจกรรมค่านิยม12 ประการ

5.5 กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี

5.6 กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

5.7 แผนปฏิบัติการประจำปี

5.8 การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมDLTV

5.9 การเช่าสัญญาณอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง

5.10 ผลงานของนักเรียน

5.11 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

5.12 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

5.13 โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

5.14 เอกสารหลักฐานการวัดและประเมินผล

5.15 วิจัยในชั้นเรียน

5.16 เกียรติบัตรรางวัลต่างๆ

5.17 กิจกรรมการมีส่วนร่วมของ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน วัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

แนวทางการพัฒนาในอนาคต

2.1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน ให้ได้ปฏิบัติจริงเป็นรายบุคคลได้ชัดเจนขึ้น

2.2 การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กระตุ้นผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้น กำหนดให้ครูจัดทำการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับการจัด
การเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน

2.3 การพัฒนาบุคลากรโดยการส่งเข้าอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการนำไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

2.4 การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน

2.5 มีการประชุมคณะครูคณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองให้เป็นประจำและ

มีความต่อเนื่อง

3. ความต้องการและการช่วยเหลือ

3.1 การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่21

3.2 การอบรมเชิงปฏิบัติการ การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางการประเมินRT NT และ PISA

3.3 การจัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจำเป็น

3.4จัดสรรงบประมาณให้เพียงพอต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนและองค์กร

3.5 จัดหาและเพิ่มเติมสื่ออุปกรณ์และเทคโนโลยีที่ทันสมัย