1.1 กระบวนการพัฒนา

          โรงเรียนวัดสามผานจัดประสบการณ์ให้เด็กปฐมวัย โดยมุ่งส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

ให้เต็มตามศักยภาพ เพื่อให้เด็กมีความสนใจในการเรียนรู้กิจกรรมต่างๆ ผ่านกระบวนการที่หลากหลายและ

ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองซึ่งมีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการแต่ละด้าน  ดังนี้

          พัฒนาการด้านร่างกายจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรปฐมวัยผ่านการจัดกิจกรรมหลักประจำวัน 6 กิจกรรมการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและกิจกรรมเพิ่มเติมได้แก่ กิจกรรมหนูน้อยรักสุขภาพจิตสดใสร่างกายแข็งแรง

จากกระบวนการพัฒนาดังกล่าว ส่งผลให้เด็กปฐมวัยทุกคน มีผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายอยู่ในระดับดี คือ มีสุขภาพที่แข็งแรงมีน้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน สามารถเคลื่อนไหวร่างกายในการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างคล่องแคล่ว เห็นได้จาก การบันทึกน้ำหนัก ส่วนสูงของนักเรียน แบบสรุปภาวะโภชนาการของนักเรียน เด็กมีสุขนิสัยที่ดี รู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลากหลายชนิด และดื่มน้ำสะอาด  รู้จักล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากการใช้ห้องน้ำห้องส้วม มีการออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอและนอนพักผ่อนเป็นเวลา เห็นได้จากการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน

พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัยทุกคนเพื่อมุ่งส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมทางอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้ใช้ความสามารถของตนเองผ่านผ่านการจัดกิจกรรมหลักประจำวัน 6 กิจกรรมการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน

จากกระบวนการพัฒนาดังกล่าว ส่งผลให้เด็กปฐมวัยทุกคน มีผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจอยู่ในระดับดี คือ มีการแสดงออกทางอารมณ์ที่เหมาะสม เช่น ยิ้ม หัวเราะ ร่าเริง แจ่มใส มีความมั่นใจในตนเอง กล้าพูดกล้าแสดงออก สามารถแสดงอารมณ์และความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสมมีความสุขในขณะทำกิจกรรม แสดงความพึงพอใจในผลงาน ความสามารถของตนเองและผู้อื่น ผ่านชิ้นงานศิลปะสร้างสรรค์และผลงานด้านอื่นๆ มีความสุขจากการแสดงออกผ่านการทำท่าทางตามเสียงเพลงหรือจังหวะจากดนตรี สามารถเคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระประกอบเพลง จังหวะดนตรีและอุปกรณ์ต่างๆ ได้ รู้จักยั้งชั่งใจและขออนุญาตเพื่อให้ได้สิ่งที่ตนเองต้องการ อดทนและรอคอยตามลำดับก่อนหลัง มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน กับเพื่อนและสัตว์เลี้ยง มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เคารพสิทธิของผู้อื่น รับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเอง  มีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด

พัฒนาการด้านสังคมจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัยทุกคนโดยมุ่งให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมโดยการจัดประสบการณ์ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม กิจกรรมเพิ่มเติมได้แก่ กิจกรรมหนูน้อยคนดี กิจกรรมหนูน้อยรักความเป็นไทย  กิจกรรมหนูน้อยรักสิ่งแวดล้อม กิจกรรมหนูน้อยนักออม

จากกระบวนการพัฒนาดังกล่าวส่งผลให้เด็กปฐมวัยทุกคน มีผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคมอยู่ในระดับ ดี คือ สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองในการแต่งกาย การรับประทานอาหาร เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่ได้อย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย เข้าแถวตามลำดับก่อนหลัง ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและพอเพียง คุ้มค่า มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน รู้จักทิ้งขยะได้ถูกที่และมีจิตอาสา มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย รู้จักกล่าวคำขอบคุณและขอโทษเมื่อตนเองทำผิด และพร้อมที่จะให้อภัยต่อผู้อื่นเสมอ มีสัมมาคารวะต่อ คุณครูและ ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นที่แตกต่างไปจากตนโดยมีเป้าหมายเดียวกัน มีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงภายในห้องเรียนร่วมกัน เป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของเพื่อนร่วมห้องเรียนและสังคมที่ตนเองอาศัยอยู่โดยไม่เกิดปัญหา

พัฒนาการด้านสติปัญญาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัยทุกคนเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ผ่านการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมโดยการสอนแบบโครงการ (Project Approach)และกิจกรรมเพิ่มเติมได้แก่ กิจกรรมหนูน้อยรักภาษา กิจกรรมหน กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย จัดกิจกรรมบูรณาการทักษะวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และสเต็มศึกษา(SMT) กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ

          จากกระบวนการดังกล่าว ส่งผลให้เด็กปฐมวัยทุกคน มีผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาอยู่ในระดับดี คือสื่อสารสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ เล่าเรื่องราวจากประสบการณ์เดิมของตนเองให้ผู้อื่นฟังได้ รู้จักตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสงสัยและพยายามค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง มีความสามารถในการคิดรวบยอด จากการบอกลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ จากการสังเกตโดยการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ และใช้เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ เป็นต้น อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้น คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นและมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล มีการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สนใจในเรื่องการแสวงหาความรู้อยู่เสมอ สนใจหยิบจับหนังสือนิทานและเขียนสื่อความคิดของตนเอง มีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก  ผลการประเมินระดับ  ยอดเยี่ยม

2.1 กระบวนการพัฒนา

          โรงเรียนวัดสามผานมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โดยใช้กระบวนการ PDCA (วางแผน                  ลงมือทำ ตรวจสอบประเมินผลและพัฒนาปรับปรุง) และเทคนิคการประชุม PLC เห็นได้จากการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา

          มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ครูทุกคนสามารถจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 โดยใช้รูปแบบการสอนแบบโครงการ (Project  Approach) และการสอนแบบหน่วยโดยมีการวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมกับสภาพและบริบทของท้องถิ่น

          มีการจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียนซึ่งมีครูประจำการที่จบเอกการศึกษาปฐมวัยจำนวน 2  คน ดูแลนักเรียนปฐมวัยทั้งหมด 27 คน ซึ่งถือเป็นอัตรากำลังที่เพียงพอ

          มีโครงการส่งเสริมประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรภายในโรงเรียน โดยครูต้องเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างน้อยปีละ 2 ครั้ง เช่น การศึกษาดูงาน การเข้ารับการอบรมโครงการคูปองครู การประชุม                    เชิงปฏิบัติการ การสัมมนา เป็นต้น

          มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด ห้องน้ำ ห้องส้วม                   แหล่งเรียนรู้ทั้งในห้องเรียน เช่น มุมหนังสือ มุมธรรมชาติ มุมเสริมประสบการณ์ต่าง ๆ และแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนครูจัดมุมประสบการณ์ในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้แก่เด็กได้อย่างเหมาะสม

          มีการอำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีอุปกรณ์สื่อเทคโนโลยี เครื่องคอมพิวเตอร์ ทีวีและระบบอินเตอร์เน็ตครบทุกชั้นเรียน เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ     

          มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เห็นได้จากการมีส่วนร่วมในการวางแผนการปฏิบัติงานของโรงเรียน โดยการให้ความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษา ตัวแทนผู้ปกครองในชั้นเรียน ชุมชนและท้องถิ่น หน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเช่น เทศบาลตำบลสองพี่น้อง โรงพยาบาลสองพี่น้องสถานีตำรวจภูธรทุ่งเบญจา และผู้ปกครองนักเรียนให้การสนับสนุนการจัดการศึกษาเป็นอย่างดี

มาตรฐานที่ 2กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินระดับ ดีเลิศ

3.1 กระบวนการพัฒนา

          ครูปฐมวัยจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มตามศักยภาพ

          ครูมีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ให้เด็กปฐมวัยเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ ผ่านกิจกรรมที่หลากหลายและได้รับการส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทุกด้านทั้งด้านร่างกาย  อารมณ์ จิตใจสังคมและสติปัญญา ไปพร้อมกันโดยไม่เน้นด้านใดด้านหนึ่ง โดยการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลในการแก้ไขปัญหาในด้านต่างๆ มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษา จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ เพื่อให้สัมพันธ์กับพัฒนาการและความต้องการของเด็กตามวัย และบริบทของท้องถิ่นที่เด็กอาศัยอยู่ ผ่านการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมประจำวัน       ครูปฐมวัยสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข

          ครูจัดประสบการณ์ ที่เชื่อมโยงจากประสบการณ์เดิม เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงศักยภาพของตนเองออกมาผ่านการทำกิจกรรมการทดลอง การสืบค้นความรู้ การเล่าเรื่อง การนำเสนอผลงาน การแสดงความคิดเห็นของตนเอง สร้างโอกาสให้เด็กเป็นผู้คิดริเริ่มและวางแผนการทำกิจกรรม ทั้งกิจกรรมที่ทำรายบุคคลและกิจกรรมที่ทำร่วมกันเป็นกลุ่ม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความสนใจและความต้องการของตนเอง ตามแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามการเรียนรู้แบบโครงการ (Project  Approach) กิจกรรมการทดลองบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย การจัดประสบการณ์บูรณาการ STEM โดยนำมาบูรณาการจากกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านการเรียนรู้ ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

          ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีความสะอาด น่าอยู่ มีอากาศถ่ายเทได้สะดวก และปลอดภัย มีพื้นที่ให้เด็กได้ทำกิจกรรมที่หลากหลายอย่างเพียงพอ มีพื้นที่จัดแสดงผลงานของเด็ก และมีมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการดูแลและจัดสภาพแวดล้อมต่างๆ ทั้งในและนอกห้องเรียน  ครูมีการจัดทำสื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยและความสนใจของเด็ก

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผลการประเมินระดับ  ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดี          

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

1.1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์

ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดี ตามระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา

โรงเรียนวัดสามผานจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ เช่น โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC , โครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง

1.1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาผ่านการทำโครงงาน โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ และถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (2 เงื่อนไข 3 หลักการ 4 มิติ ) ทุกชั้นเรียน โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC, โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน, โครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง

          1.1.3 ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมชั้นเรียนละ 1 นวัตกรรมต่อ 1 ปีการศึกษา                     โดยนักเรียนนำความรู้พื้นฐานจากการทำกิจกรรมต่าง ๆของโครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง               แล้วนำมาต่อยอดสร้างนวัตกรรม เช่น โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรภายในโรงเรียน/กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน การการจัดกิจกรรมหนึ่งผลิตภัณฑ์หนึ่งห้องเรียน เป็นต้น

          1.1.4 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 80                       โดยมีกิจกรรมบริการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ICT ผู้เรียนสามารถนำสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม

          1.1.5ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 เช่น โครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC/กิจกรรมการวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

          1.1.6 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างน้อย 1 อาชีพ โดยผ่านแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน เช่น โครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง/กิจกรรมเกษตรผสมผสาน กิจกรรมกีฬาเพื่อสุขภาพสู่อาชีพ กิจกรรมดนตรี กิจกรรมครัวสามผาน กิจกรรมสามผานบาร์เบอร์แอนด์บิวตี้ กิจกรรมนวดแผนไทย กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหนึ่งผลิตภัณฑ์และแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เป็นต้น

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

                    1.2.1 ผู้เรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะพึงประสงค์ 8 ประการตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมของโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และทักษะแสวงหาความรู้ ซึ่งผ่านการประเมินตามแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ เป็นต้น

                    1.2.2 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย โดยผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมของโครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง โครงการสร้างความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมระหว่างโรงเรียนกับชุมชน/กิจกรรมเลือกสรรแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและวิทยากรท้องถิ่นและโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และทักษะการแสวงหาความรู้/กิจกรรมวันสำคัญ

                    1.2.3 ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ทางเชื้อชาติ ศาสนา ภาษา และวัฒนธรรม โดยโรงเรียนจัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

                    1.2.4 ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดยโรงเรียนจัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน และโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และทักษะการแสวงหาความรู้

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

                    1.2.1 ผู้เรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะพึงประสงค์ 8 ประการตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมของโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และทักษะแสวงหาความรู้ ซึ่งผ่านการประเมินตามแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ เป็นต้น

                    1.2.2 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย โดยผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมของโครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง โครงการสร้างความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมระหว่างโรงเรียนกับชุมชน/กิจกรรมเลือกสรรแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและวิทยากรท้องถิ่นและโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และทักษะการแสวงหาความรู้/กิจกรรมวันสำคัญ

                    1.2.3 ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ทางเชื้อชาติ ศาสนา ภาษา และวัฒนธรรม โดยโรงเรียนจัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

                    1.2.4 ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดยโรงเรียนจัดทำโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียน และโครงการส่งเสริมผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และทักษะการแสวงหาความรู้

                2.1 โรงเรียนวัดสามผานมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และความต้องการของชุมชน โดยกำหนดไว้ในแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และสามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างเป็นรูปธรรม

                2.2 โรงเรียนวัดสามผานมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ตามโครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

                2.3 โรงเรียนวัดสามผานดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ตามโครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC โครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

                2.4 โรงเรียนวัดสามผานส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตามโครงการส่งเสริมประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรภายในโรงเรียน

                2.5 โรงเรียนวัดสามผานจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน รวมถึงสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตามโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์และพัฒนาแหล่งเรียนรู้

                2.6 โรงเรียนวัดสามผานจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ตามโครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน กิจกรรมการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT)

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ

3.1 ครูสามารถจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต เช่น มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง (Learning by doing) และใช้กระบวนการ Facilitator โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์/กิจกรรมถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (2เงื่อนไข 3หลักการ 4มิติ) การจัดทำโครงงาน โครงการตลาดนัดเพื่อการเรียนรู้สู่เศรษฐกิจพอเพียง/ กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหนึ่งผลิตภัณฑ์ เป็นต้น

3.2 ครูทุกคนสามารถใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรภายในโรงเรียน/กิจกรรมจัดอบรมให้ครู                  มีความรู้ความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยี

3.3 ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี ตามโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เช่น กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมเยี่ยมบ้าน การเสริมแรงทางบวกใช้กระบวนการ Facilitator เป็นต้น

3.4 ครูทุกคนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ผ่านโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมคัดกรองผู้เรียนรายบุคคล มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน

3.5 ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ตามโครงการยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC และใช้กระบวนการ Reflection โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรภายในโรงเรียน

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดี

ระดับการศึกษาปฐมวัย

ข้อเสนอแนะ

ควรเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมภายนอกอาคารให้เอื้อต่อการเรียนรู้มีความปลอดภัยและถูกสุขลักษณะได้แก่ ภูมิทัศน์ของโรงเรียน สนามเด็กเล่นของเด็กปฐมวัย และเพิ่มพื้นที่ในการทำกิจกรรมโดยเฉพาะเครือข่ายผู้ปกครองเข้ามามีบทบาทร่วมกันพัฒนา

ความต้องการและความช่วยเหลือ

สนามเด็กเล่นที่มีคุณภาพมาตรฐาน

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน