โรงเรียนวัดขุนซ่องส่งเสริมผู้เรียนให้มีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา โดยได้ดำเนินงานตามโครงการส่งเสริมพัฒนาการและศักยภาพเด็กปฐมวัย ที่มีโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาคุณภาพเด็กโดยองค์รวมให้มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยมีการวางแผนการดำเนินการและกระบวนการพัฒนา ดังนี้

          พัฒนาการด้านร่างกายโรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีร่างกายที่แข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดีเเละดูเเลความปลอดภัยของตเองได้ จัดบริการอาหารให้เด็กอย่างเพียงพอและถูกหลักโภชนาการ จัดกิจกรรมและโครงการต่างๆของโรงเรียนได้แก่ จัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพให้ความรู้และทำกิจกรรมเพื่อปลูกฝังการดูแลสุขภาพอนามัย  มีการบันทึกการตรวจสุขภาพ มีการประเมินภาวะโภชนาการเป็นประจำทุกภาคเรียนและได้รับการตรวจสุขภาพประจำปีทุกคน โดยได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลขุนซ่องในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง มีอาหารเสริมนม มีแบบบันทึกการแปรงฟันหลังรับประทานอาหารทุกวัน เด็กล้างมือก่อนรับประทานอาหาร และหลังเข้าห้องน้ำ ปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอจนเป็นนิสัย รวมทั้งการดูแลตนเองให้ปลอดภัยจากโรคภัยต่างๆ และสิ่งเสพติดทั้งหลาย  นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมกิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน  กีฬาอำเภอแก่งหางแมว ส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้เด็กมีสุขภาพที่แข็งแรง  ส่งเสริมให้เด็กใช้ทักษะและความสามารถด้านกีฬา ต่างๆทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน และรู้จักระมัดระวังความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่นจากการเล่นและทำกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจำวัน เด็กเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อใหญ่กล้ามเนื้อเล็กและมีความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็กประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาได้ตามวัย 

          พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ โรงเรียนส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุมเเละเเสดงออกทางอารมณ์ได้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ  กิจกรรมการเคลื่อนไหวยามเช้าเด็กจะผลัดเปลี่ยนกันเป็นผู้นำผู้ตามในการออกกำลังกาย  กิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น การวาดภาพ  การระบายสี การปั้นดินน้ำมัน  การประดิษฐ์  การตัด ฉีก  ปะ หลังจากเสร็จงานทุกครั้งเด็กๆจะได้เล่าเรื่องราวจากงานที่ทำเสร็จ และร่วมกันประเมินผลงานว่าของเพื่อนเป็นอย่างไร  ของเราเป็นอย่างไร  ทำให้เด็กๆได้รับความภาคภูมิใจเมื่อได้รับคำชมและโรงเรียนยังได้จัดกิจกรรม/โครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์  จิตใจของเด็กอีกอย่างหลากหลาย  เช่น กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันคริสมาสต์ วันปีใหม่  โครงการวันสำคัญต่างๆ  โครงการอนุบาลแจ่มใส  ที่ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกบนเวที ส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นใจ  กล้าพูด กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์ สามารถแสดงความรู้สึกต่างๆได้   โดยที่เด็กรู้จักควบคุมการแสดงออกอย่างเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์ เผชิญกับเหตุการณ์ต่างๆตลอดจนการสร้างความรู้สึกที่ดีและการนับถือตนเอง  เล่นและปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นสนใจและมีความสุขในการทำกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักธรรมชาติ เด็กได้รับการพัฒนาด้านอารมณ์และจิตใจ ทำให้เข้าใจและรู้จักจัดการกับอารมณ์ตนเอง ควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ รู้หน้าที่ มีความรับผิดชอบ

          พัฒนาการด้านสังคมโรงเรียนส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสังคมช่วยเหลือตนเองเเละเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนโดยสอดแทรกการพัฒนาด้านสังคมเข้าในกิจกรรมการเรียนการสอนของทุกกิจกรรมที่จัดให้เด็กในแต่ละวันให้เด็กๆได้ทำกิจกรรมร่วมกันรู้จักการคิด การแก้ไขปัญหา มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีโครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมระดับปฐมวัย ซึ่งเป็นกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่โรงเรียนต้องการให้เกิดขึ้นกับเด็ก ให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม  ปฐมนิเทศ  กิจกรรมวันไหว้ครู  กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันคริสมาสต์ กิจกรรมวันวิสาขบูชา กิจกรรมวันมาฆบูชา กิจกรรมวันเข้าพรรษา กิจกรรมประชาธิปไตยการเลือกประธานนักเรียน โครงการอนุบาลรักษ์สิ่งแวดล้อม โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โครงการลูกเสือน้อย โครงการฝึกทักษะชีวิตเบื้องต้นเด็กปฐมวัย สิ่งที่เด็กได้คือ การทำกิจกรรมเรียนรู้การเข้าสังคมการอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่ม  เป็นหมู่คณะรู้จักเคารพสิทธิของผู้อื่น  มีวินัย มีความรับผิดชอบ และปฏิบัติตนตามข้อตกลงร่วมกันได้ เล่นและทำงานร่วมกันได้ ปลูกฝังและส่งเสริมให้เด็กดำเนินชีวิตอย่างพอเพียงตามโครงการเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียน เด็กรู้จักประหยัด รู้จักวางแผนการใช้จ่ายของตนเอง มีการออมเงิน ปลูกฝังให้เด็กมีมีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม เด็กรับผิดชอบดูแลเรื่องความสะอาดทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีความซื่อสัตย์ สุจริต รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น และช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ 

          เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานเเละเเสวงหาความรู้ได้จาดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมทักษะในการคิด การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัยและตามศักยภาพของเด็กด้วยวิธีการหลากหลาย  โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทยเป็นการปลูกฝังให้เด็กๆมีเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติและเทคโนโลยี ให้เด็กๆหัดสังเกต รู้จักตั้งคำถามและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมวิทยาการคำนวณกิจกรรมSTEM การจัดสภาพการณ์ให้เด็กปฐมวัย เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง (Active Learning) ซึ่งใช้การบูรณาการสาขาวิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะการใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า จากการได้สำรวจ เล่น ทดลอง ค้นพบสิ่งต่างๆด้วยตนเอง เด็กเกิดกระบวนการเรียนรู้  และเกิดความคิดรวบยอดจากประสบการณ์เรียนรู้  สนใจการเรียนรู้  รู้จักคิดวิเคราะห์ รู้จักแก้ปัญหา และใช้ภาษาสื่อความหมายเหมาะกับวัย ส่งเสริมให้เด็กมีความสามารถในการคิดอย่างระบบ มีความคิดรวบยอดในสิ่งต่างๆ ใฝ่รู้  ใฝ่เรียน  ช่างสังเกต มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัยโดยจัดทำโครงการพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนให้มีประสิทธิภาพ  จัดกิจกรรมส่งเสริมประสบการณ์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด เกิดความภาคภูมิใจในตนเองและยอมรับในผู้อื่น กิจกรรมเล่านิทาน ให้เด็กมีการฝึกพัฒนาทักษะทางภาษา  ฝึกการฟัง กิจกรรมเกมการศึกษา  ให้นักเรียนได้ฝึกการจำแนก  เปรียบเทียบ การจับคู่  การเล่นเกมตัดต่อภาพ  โครงการทักษะการคิดปฐมวัย  เป็นการจัดกิจกรรมและจัดประสบการณ์ให้เด็กได้พัฒนาอย่างเต็มที่ตามศักยภาพจากกิจกรรมต่างๆให้เด็กได้คิด การจำแนกและเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์ และเวลา โรงเรียนมีโครงงานสู่การเรียนรู้การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็ก 

          ด้านร่างกายเด็กปฐมวัยมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานที่กรมอนามัยกำหนด มีทักษะการเคลื่อนไหวร่างกายเหมาะสมกับวัย เล่นและทำกิจกรรมต่างๆ อย่างคล่องแคล่ว การใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันดี รู้จักดูแลรักษาสุขอนามัยของตนเอง รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย ส่งผลให้การประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อยู่ในเกณฑ์ประเมินระดับ ดีเลิศ

          ด้านอารมณ์ จิตใจ มีความมั่นใจในตนเองเหมาะสมกับวัยและสถานการณ์  ควบคุมอารมณ์ตนเองได้ ชื่นชมงานศิลปะ ดนตรี  การเคลื่อนไหว รักธรรมชาติ รักสิ่งแวดล้อม  มีคุณธรรม จริยธรรม  และมีจิตใจที่ดีงาม มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย รู้จักวิธีหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัยต่างๆ สิ่งเสพติด สิ่งมอมเมา และมีความระมัดระวังตนเองไม่ให้เกิดอันตรายจากการเล่นและการทำกิจกรรมกิจวัตรประจำวัน  ปฏิบัติตนตามวัฒนธรรม ประเพณีไทย และศาสนาที่ตนนับถือได้อย่างเหมาะสม มี่ทักษะชีวิตและรู้จักปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ดำเนินชีวิต คือ รู้จักประหยัด รู้จักการออม และวางแผนการใช้จ่ายของตนเองในแต่ละวันได้ตามวัย มีวินัยในตนเอง  รักธรรมชาติ  สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม  และความเป็นไทย นิสัยร่าเริง แจ่มใส อารมณ์ดี มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกันได้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย  อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล  รู้จักเชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อแม่และครู มีความซื่อสัตย์ สุจริต ไม่เอาของคนอื่นมาเป็นของตนเอง มีน้ำใจ และช่วยเหลือแบ่งปันผู้อื่นได้เหมาะสมตามวัย เล่นและทำงานร่วมกันได้อย่างมีความสุข รักการเรียนรู้ และสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว มีความคิดรวบยอดจากประสบการณ์เรียนรู้ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัยสามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ มีสมาธิในการเรียนรู้สามารถจำสิ่งต่างๆ ได้ตามวัย รู้จักแก้ปัญหา สามารถใช้ภาษาในการสื่อสารให้ผู้อื่นรับรู้ด้วยภาษา ท่าทาง การเขียน สัญลักษณ์ มีทักษะการอ่านอย่างถูกต้องเหมาะตามวัยมีทักษะในการเรียนรู้และปฏิบัติโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สร้างทักษะการคิดเชิงมีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์และถ่ายทอดออกมาตามจินตนาการของตนเองให้คนอื่นเข้าใจได้  โดยผลงานมีรายละเอียด แปลกใหม่ และหลากหลาย ได้รับการยอมรับจากเพื่อน ครู ผู้เกี่ยวข้อง จากผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ อยู่ในเกณฑ์ประเมินระดับ ดีเลิศ

          ด้านสังคม เด็กๆรู้จักการรอคอยตามลำดับก่อน-หลัง สามารถเล่นร่วมกับผู้อื่นได้ตั้งแต่ 2 คน ขึ้นไป รู้จักการแบ่งปัน ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียนและโรงเรียนได้ รู้จักการเป็นผู้นำ-ผู้ตาม ช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวันได้เช่น การเข้าห้องน้ำ การรับประทานอาหาร กินอาหารได้ด้วยตนองไม่หกเลอะเทอะ ระมัดระวังดูแลตนเองและผู้อื่นให้ปลอดภัย มีความรับผิดชอบ ทิ้งขยะได้ถูกที่เปิด-ปิด น้ำหลังการใช้ทุกครั้ง มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยรู้จักยกมือไหว้กล่าวคำ "สวัสดี” หรือ "ขอบคุณ” ได้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องบอกจากผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม การประเมินพัฒนาการด้านสังคม พบว่ามีพัฒนาการด้านสังคมอยู่ในเกณฑ์ประเมินระดับ ดีเลิศ

          ด้นสติปัญญา โรงเรียนมีการประเมินคุณภาพเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลายและต่อเนื่อง รวมทั้งมีการนำผลการประเมินคุณภาพเด็กไปพัฒนาผู้เรียน โดยการนำผลการประเมินในปีการศึกษาที่ผ่านมาเด็กมีพัฒนาด้านสติปัญญาที่ดี สามารถสร้างผลงานตามความคิดของตนเองได้อย่างหลากหลาย มีลำดับขั้นตอน รู้จักการคิด วิเคราะห์ แยกแยะ เรียงลำดับสิ่งต่างๆได้นับเลข 1-10 บอกค่าของจำนวนได้ รู้จักการแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง ฟังคำสั่งและปฏิบัติตามได้ ส่งเสริมการอ่านการเล่านิทานสามารถสนทนาโต้ตอบหรือเล่าเป็นเรื่องราวเป็นประโยคต่อเนื่องได้คิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้เหมาะสมตามวัย ขีดเขียนเป็นเส้นเป็นตัวหนังสือเขียนชื่อ-นามสกุล ของตนเองได้ มีการบูรณาการกิจกรรมต่างๆที่โรงเรียนได้เข้าร่วมเช่น กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมสเต็มศึกษา ทำให้เด็กๆมีพัฒนาการด้านสติปัญญาในทางที่ดีขึ้น จากผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาอยู่ในเกณฑ์การประเมินระดับ ดีเลศ

      โรงเรียนมีหลักสูตรปฐมวัยของสถานศึกษาที่เป็นปัจจุบัน และสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมในปัจจุบันและตามบริบทของโรงเรียนโดยหลักสูตรจากหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 มาเป็นแนวทางการพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยของสถานศึกษามาส่งเสริมพัฒนาเด็กด้านร่างกาย  ด้านอารมณ์จิตใจ  ด้านสังคม ด้านสติปัญญา เป็นคนดี  มีวินัย สำนึกความเป็นไทย และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน  สังคม และประเทศชาติในอนาคต และดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เด็กมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็กปฐมวัย ครูผู้สอนชั้นอนุบาล 1-3 ได้เข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอทำให้มีความรู้ความสามารถด้านจัดการเรียนการสอนในระดับปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ คือ มีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัย และผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ซึ่งส่งผลให้ครูปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนากรเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองการดำเนินการบริหารจัดการครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูบุคลากร และด้านการประกันคุณภาพภายในโดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก มีสื่อการเรียนรู้ ของเล่นเสริมพัฒนาการ หนังสือนิทาน การจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนมีความร่มรื่น  และปลอดภัย มีห้องสื่อ อุปกรณ์ ที่พร้อมใช้ ครูมีสื่อเทคโนโลยีสำหรับการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย ทันเหตุการณ์ เด็กได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ทำให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ได้ และรู้จักการแสวงความรู้ด้วยตนเองได้ตามวัย ผู้ปกครอง ชุมชน หรือผู้ที่เกี่ยวข้อง มีความรู้ความเข้าใจเรื่องการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย  เห็นความสำคัญ และให้ความร่วมในการพัฒนาเด็กปฐมวัยมากกว่าที่ผ่านมา

    โรงเ                     โรงเรียนวัดขุนซ่องมีหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ได้นำหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อมาจัดกิจรรมการสอนการให้มีคุณภาพ  โดยมีกิจกรรมที่สงเสริมพัฒนาเด็กครบทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข มีโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย STEM วิทยาการคำนวณ Active Learning ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย  อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา อย่างเต็มศักยภาพ  ผู้ปกครองและชุมชนให้ความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการจัดบรรยากาศที่เอื่อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเเละเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยให้เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ที่เด็กสนใจ  ได้ลงมือปฏิบัติ และเกิดกระบวนการเรียนรู้จากการแสวงหาคำตอบด้วยตนเอง มีความสุขในการเรียนรู้ มีโครงการเปิดโลกทัศน์แสวงหาความรู้ให้เด็กได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและเกิดการการเรียนรู้อย่างแท้จริง   ครูจัดกิจกรรมหลัก 6กิจกรรม  คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ  กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์  กิจกรรมเสรีเล่นตามมุม  กิจกรรมกลางแจ้ง  กิจกรรมเกมการศึกษา ที่ส่งเสริมทักษะและพัฒนาการทั้งเป็นกลุ่มและรายบุคคล  เด็กมีการพัฒนาทักษะด้านต่างๆ อย่างเป็นลำดับขั้นตอน  และเหมาะสมตามวัย  ใช้เครื่องมือและประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงเเละนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงจัดประสบการณ์เเละพัฒนาการเด็ก เป็นไปตามเป้าหมาย โดยอยู่ในเกณฑ์ประเมินโดยภาพรวมในระดับ ดีเลิศ

         จัดกิจกรรมส่งเสริมและดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม เพื่อส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล   รู้และเข้าใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย และสามารถนามาประยุกต์ใช้ ในการจัดประสบการณ์  จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดการ เรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล บริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก  ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ใช้เครื่องมือการวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย และสรุปรายงานผลพัฒนาการของเด็กแก่ผู้ปกครอง วิจัยในชั้นเรียนที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการจัดประสบการณ์ จัดสิ่งแวดล้อมให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และผู้ปกครอง พัฒนาครูให้มีวุฒิและความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย  และจัดทำสารนิทัศน์และนำมาไตร่ตรองเพื่อใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเด็ก  

จุดเด่น

1.ครูมีคุณวุฒิ/ความรู้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ    มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ      มีบุคลิกลักษณะที่เหมาะสมกับการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยครูได้รับการอบรม  สัมมนาและพัฒนาตนเองอยู่เสมอและเอาใจใส่นักเรียน

2.ครูมีความมุ่งมั่นในการแก้ปัญหาผู้เรียนที่มีปัญหา

3.ครูมีการอุทิศเวลาในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุมาตรฐาน

      จุดที่ควรพัฒนา

1.ครูควรแสวงหาความรู้ด้านเทคโนโลยีใหม่ๆ เพื่อนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน

2.ส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 

จุดเด่นของมาตรฐานที่ 1

1.นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่ดี ร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ กล้าแสดงออก เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนและครูได้อย่างมีความสุข

2. นักเรียนมีวินัย คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ความรับผิดชอบ มุ่งมั่นตั้งใจปฏิบัติกิจกรรมและทำงานที่ได้รับมอบหมาย รู้จักปรับตัวเข้ากับสังคมได้ดี สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ด้วยตนเองได้ตามวัย

3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ใฝ่รู้ รักการเรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และความคิดรวบยอด มีความพร้อมที่จะเรียนรู้ในชั้นสูงขึ้น

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

รายละเอียดที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

รายละเอียดย่อยที่ 1) ร้อยละ 95 ของผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

รายละเอียดที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

รายละเอียดย่อยที่ 2) ร้อยละ 95 ของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

รายละเอียดที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

รายละเอียดย่อยที่ 3) ร้อยละ 95 ของผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

รายละเอียดที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

รายละเอียดย่อยที่ 4) ร้อยละ 95 ของผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

โรงเรียนได้ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ตามความสนใจ ความต้องการ และความถนัดของผู้เรียน โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้เกิดการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล ตามแผนงาน/โครงการและกิจกรรมที่โรงเรียนดำเนินการ ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา บูรณาการการจัดการศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง การจัดการศึกษา สะเต็มศึกษา และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เพื่อให้ครูสามารถวางแผนและออกแบบกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีการกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับความมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำสารสนเทศอย่างเป็นระบบ และใช้ข้อมูลสารสนเทศวางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนที่สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นพัฒนาการการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย พัฒนาครูให้มีความรู้ในการวิจัย มีการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ อย่างน้อยปีละ ๑ เรื่อง มีโครงการการนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนของครูอย่างต่อเนื่อง

การนิเทศเป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้ จะต้องตั้งอยู่บนหลักแห่งมนุษยสัมพันธ์ กับครูโดยตรงผสมผสานกันทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน

กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนวัดขุนซ่อง มีดังนี้

1.จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฎิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ซึ่งทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

2.ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ซึ่งทางโรงเรียนได้เน้นการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสมในการจัดการเรียนการสอนแก่ผู้เรียน รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย

3.มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนมีจุดเน้นเรื่องการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการให้ครูเรียนรู้กระบวนการจัดการเรื่องการสอนโดยเน้นนักเรียนเป็นสำคัญเพื่อตอบสนองสมรรถนะของนักเรียน5 สมรรถนะ คือ ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการใช้เทคโนโลยี ทักษะการสื่อสาร ทักษะในการแก้ปัญหา และทักษะในการใช้ชีวิตประจำวัน ทั้งนี้เน้นการจัดกระบวนการกลุ่ม กระบวนการ Active Leaningนักเรียนมีส่วนร่วมคิด ร่วมทำ มีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงกับครูและเพื่อน เน้นการปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน อีกทั้งยังร่วมกับครูในการจัดมุมประสบการณ์การเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อปลูกฝังทักษะการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข

4.ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ทางโรงเรียนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ซึ่งดูได้จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เครื่องมือวัดและประเมินผลตามสภาพจริง

มีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดเป็นรายบุคคล เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สรุปองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้เป็นอย่างดี จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็นคิดเป็น ทำเป็น รักการอ่าน และแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่องผู้เรียนได้เรียนรู้โดยเชื่อมโยงบูรณาการสาระการเรียนรู้และทักษะด้านต่างๆ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนและเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยอย่างต่อเนื่อง

การจัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่นผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน ชุมชนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง

การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน ครูมีการวัดและประเมินผลผู้เรียนจากสภาพจริง มีขั้นตอนตรวจสอบและประเมินอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม โดยนักเรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน

มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

          มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน

วิธีดำเนินการพัฒนา

สถานศึกษามีการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย  โดยบูรณาการในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน และเน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 จัดกิจกรรมซ่อมเสริมให้นักเรียนได้ฝึกฝนพัฒนาทักษะด้านต่างๆเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังฝึกให้ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง  โดยใช้เทคโนโลยี จัดให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา อีกทั้งฝึกให้ผู้เรียนได้เกิดจากการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ทำให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร  เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด  จัดให้มีผลการประเมินการอ่าน  คิดวิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์

                    นอกจากนี้  สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ  มีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิต นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง  การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา  เช่น การทำสบู่  การทำไข่เค็ม และจัดกิจกรรมกลุ่มยุวเกษตรกรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  โครงการส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น ตลอดจนกิจกรรมสภานักเรียน จากการปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าว ทำให้นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน มีการวางแผนในการทำงานร่วมกัน ทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้  และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

          มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

          วิธีดำเนินการพัฒนา

โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการ ศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถาน ศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศกำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน 

          มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

          วิธีดำเนินการพัฒนา

โรงเรียนได้ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น ตามความสนใจ ความต้องการ และความถนัดของผู้เรียน โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้เกิดการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล ตามแผนงาน/โครงการและกิจกรรมที่โรงเรียนดำเนินการ ได้แก่  การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา บูรณาการการจัดการศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง การจัดการศึกษา    สะเต็มศึกษา และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เพื่อให้ครูสามารถวางแผนและออกแบบกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีการกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับความมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำสารสนเทศอย่างเป็นระบบ และใช้ข้อมูลสารสนเทศวางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนที่สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นพัฒนาการการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย พัฒนาครูให้มีความรู้ในการวิจัย มีการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ อย่างน้อยปีละ ๑ เรื่อง มีโครงการการนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนของครูอย่างต่อเนื่อง

     มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน