โรงเรียนบ้านคลองครกมีกระบวนการพัฒนาเด็กปฐมวัยด้วยวิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาดถูกสุขลักษณะ มีกิจกรรมออกกำลังกาย เพื่อดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้างเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีต่อสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้มไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวันเป็นการสร้างรากฐานชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีคุณค่าต่อตนเองและสังคม ตามปรัชญาการศึกษาปฐมวัย ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ และเป็นไปตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัดของหลักสูตรปฐมวัย โดยมีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติจริงเด็กจะเรียนรู้ได้ดีเมื่อเด็กได้รับประสบการณ์ตรง มีทักษะการคิดพื้นฐาน สามารถนำความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์นั้น ๆ มาใช้ในการแก้ปัญหาของตนและส่วนรวม เนื่องจากเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่เป็นไปอย่างรวดเร็วทั้งทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา การจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบได้ด้วยตนเอง โดยการจัดโครงการและกิจกรรมต่างๆเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยให้เติบโตอย่างมีคุณภาพ เช่น โครงงาน เรื่อง ผ้าสีสวยด้วยมือหนู "โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย” กิจกรรมจิตกรน้อย กิจกรรมปรับปรุงห้องเรียนน่าอยู่ กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่านกิจกรรมหนูน้อยรักสุขภาพ และกิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย

ข้อมูลเด็กปฐมวัยที่มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ –จิตใจ สังคม และสติปัญญา ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์รายด้านในระดับดีเลิศ

จากผลการประเมินพัฒนาการข้างต้น เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีการเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีสุขนิสัยที่ดีดูแลสุขภาพอนามัยของตนเองได้ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ร่าเริงแจ่มใส มีความมั่นใจกล้าพูดกล้าแสดงออก ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์ พัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเอง มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา มีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ คิดแก้ไขปัญหาในเรื่องง่ายๆได้

​3.1) นักเรียนมีความสุขในการร่วมกิจกรรมทั้งในและนอกชั้นเรียน

3.2) นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีการเจริญเติบโตสมตามวัย มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส แสดงออกทางอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนและผู้อื่น เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน มีมารยาท รักความเป็นไทย ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

3.3) ครูสามารถทราบพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

๔. จุดควรพัฒนา

​4.1) นักเรียนขาดความมั่นใจในการปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตาม มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญาทักษะทั่วไปในชีวิตประจำวัน และทักษะการใช้เทคโนโลยีที่แตกต่างกัน ครูจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ใช้งานง่าย เข้าถึงง่ายขึ้น เพื่อสนองต่อการสนใจของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญาที่สมบูรณ์มากยิ่งขึ้น และสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง

​สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลาย 

มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์อยู่สม่ำเสมอ และจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน

2. ผลการดำเนินงาน

2.1) สถานศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษา รับการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2563 และจัดให้มีการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมต่างๆที่เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน  

2.๒) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

2.๓) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ

2.๔) สถานศึกษาให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับครู

3. จุดเด่น

​3.1) นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น

3.2) ครูจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามระบบและแนวทางเดียวกัน

3.3) ครูสามารถทราบพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

3.4) ครูและชุมชนมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาเด็กร่วมกัน

๔. จุดควรพัฒนา

​4.1) การจัดกิจกรรมคลอบคลุมแต่ยังไม่หลากหลายสำหรับการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน

4.2) จัดหาสื่อเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัยให้เพียงพอต่อความต้องการ

สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ เน้นการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ส่งเสริมให้จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีเหมาะสมกับวัยและมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงร่วมกับผู้ปกครอง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน ได้แก่ กิจกรรมทำสื่อสำหรับเด็กปฐมวัย กิจกรรมจิตรกรน้อย กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมปรับปรุงห้องเรียนน่าอยู่ กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน และกิจกรรมหนูน้อยรักสุขภาพ

2. ผลการดำเนินงาน

2.1) ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา อยู่ในระดับดี ภาคเรียนที่ 1 ร้อยละ 8๔.6๒ ภาคเรียนที่ 2 ร้อยละ ๘๔.62

๒.๒) ครูสังเกตเด็กเป็นรายบุคคลมีการวิเคราะห์การจัดประสบการณ์การเรียนการสอน เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม มีการทำกิจกรรมต่างๆทั้งในห้องเรียนและกิจกรรมจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้และมีประสบการณ์ เกิดความคิดรวบยอด เกิดทักษะต่างๆ สามารถนำประสบการณ์ที่ได้เรียนรู้มาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ (Active learning) เป็นการให้เด็กได้เรียนรู้จากการลงมือทำ เด็กรู้จักคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง มีระบบช่วยเหลือเด็กด้วยการเยี่ยมบ้าน ครุได้รับรู้พฤติกรรม กิจวัตรประจำวันของเด็กในขณะที่อยู่ที่บ้าน เด็กได้รับคำแนะนำและความช่วยเหลือในเรื่องของพฤติกรรมและการปฏิบัติตนในขณะที่อยู่ที่บ้าน

3. จุดเด่น

​3.1) นักเรียนมีความสุขในการร่วมกิจกรรมทั้งในและนอกชั้นเรียน

3.2) นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น

3.3) ครูสามารถทราบพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

3.๔) ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ส่งเสริมให้เด็กลงมือทำด้วยตนเอง มีการบูรณาการการเรียนรู้ผ่านการเล่นเน้นเด็กเป็นสำคัญ

3.๕) ครูปลูกฝังและเสริมสร้างลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งเรื่องความมีระเบียบวินัยในตนเอง รู้จักหน้าที่ มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรมจริยธรรม 

๔. จุดควรพัฒนา

​4.1) การจัดทำสารสนเทศให้เป็นระบบ ให้มีการรับรู้ข่าวสารที่ชัดเจน

4.๒) การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับปฐมวัย อยู่ในระดับ 4 ดีเลิศ

จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐานจากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับดีทั้งนี้เพราะมาตรฐาน
ที่ 1 คุณภาพของเด็กอยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาอยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญอยู่ในระดับดีเลิศ 

เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานช่างสังเกต รู้จักการตั้งคำคามในสิ่งที่ตนสงสัยและอยากรู้ ชอบสำรวจและทดลองสิ่งต่างๆ คิดแก้ปัญหาในเรื่องง่ายๆได้ มีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์สิ่งต่างๆอย่างเป็นอิสระ มีนิสัยรักการอ่าน เล่าเรื่องจากภาพและสัญลักษณ์ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องราวเป็นประโยคต่อเนื่องให้ผู้อื่นฟังได้อย่างเข้าใจ ทั้งนี้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความต้องการพัฒนาตามสภาพของเด็กสอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่นมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอจนมีผลการพัฒนาคุณภาพของเด็กอยู่ในระดับดีเลิศ มีการจัดทำพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีการจัดประสบการณ์ให้มีความยืดหยุ่นเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น เน้นเด็กเป็นสำคัญ เรียนรู้ผ่านกระบวนการเล่นและลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีการพัฒนาสื่อการเรียนรู้การเรียนรู้ให้มีความปลอดภัยและเพียงพอต่อความต้องการของเด็ก มีการพัฒนาครูโดยการส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคคลากรทางการศึกษาเข้าอบรมพัฒนาความรู้ความสารมารถในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมการเรียนรู้ทุกห้องเรียนด้วยการใช้สื่อเทคโนโลยีสาระสนเทศในการศึกษาหาความรู้ มีการเยี่ยมบ้านเพื่อนำข้อมูลมาพัฒนาช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหา  ให้เกิดการเรียนรู้ที่ดีและมีคุณภาพ

สถานศึกษาเห็นความสำคัญและส่งเสริมด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยครูมีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีการปรับให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม บริบท ชุมชน สังคม โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มุ่งจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน ทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาให้เด็กมีพัฒนาการสมตามวัย มีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายและใช้สื่อเพื่อเร้าความสนใจให้กับเด็ก ให้เด็กเกิดความสนใจใฝ่เรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมออกแบบการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติในการทำกิจกรรมด้วยตนเอง มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในห้องเรียนโดยการจัดมุมต่างๆและให้เด็กได้เลือกเล่นตามมุมที่ตนสนใจอย่างอิสระ มีการศึกษาจากแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน เพื่อเพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก มีการจัดกิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดการสืบเสาะค้นหาคำตอบโดยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานให้เด็กรู้จักการคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง มีการประเมินพัฒนาการเด็กจากการสังเกตและการทำกิจกรรมต่างๆทั้งในและนอกห้องเรียน

​1.นักเรียนมีความสุขในการร่วมกิจกรรมทั้งในและนอกชั้นเรียน

2. นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีการเจริญเติบโตสมตามวัย มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส แสดงออกทางอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนและผู้อื่น เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน มีมารยาท รักความเป็นไทย ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

3. ครูสามารถทราบพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

      4. นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น

5. ครูจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามระบบและแนวทางเดียวกัน

6. ครูสามารถทราบพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

7. ครูและชุมชนมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาเด็กร่วมกัน

      8. นักเรียนมีความสุขในการร่วมกิจกรรมทั้งในและนอกชั้นเรียน

9. นักเรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น

10. ครูสามารถทราบพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล

11. ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ส่งเสริมให้เด็กลงมือทำด้วยตนเอง มีการบูรณาการการเรียนรู้ผ่านการเล่นเน้นเด็กเป็นสำคัญ

12. ครูปลูกฝังและเสริมสร้างลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งเรื่องความมีระเบียบวินัยในตนเอง รู้จักหน้าที่ มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรมจริยธรรม 

สถานศึกษามีระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด และห้องคอมพิวเตอร์ ครูผู้สอนประจำวิชากำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ
ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน

สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยจัดค่ายคุณธรรม จริยธรรม ให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย มีระบบการแนะแนว และดูแลสุขภาวะจิต

ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย
กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากย์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ รวมทั้งรู้เท่าทัน สื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการอออกกำลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่างๆ ดังนี้

สถานศึกษามีระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด และห้องคอมพิวเตอร์ ครูผู้สอนประจำวิชากำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ
ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน

สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน โดยจัดค่ายคุณธรรม จริยธรรม ให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย มีระบบการแนะแนว และดูแลสุขภาวะจิต

ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย
กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากย์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ รวมทั้งรู้เท่าทัน สื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการอออกกำลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งนี้ มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้านต่างๆ ดังนี้

สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีคำสั่งแต่งตั้งผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงาน หัวหน้ากลุ่มงาน หัวหน้าแผนก หัวหน้าระดับ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ ที่รับผิดชอบ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงานโดยมีโดยการสำรวจ
ความพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการบริหารโรงเรียน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารจัดการศึกษา

2.1 สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ

2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมี
ความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้

2.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ

2.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

2.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา

2.6 สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา

สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ มีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ประชาคมอาเซียน มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดย ทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณาการอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนรวมทั้งให้คำแนะนำ คำปรึกษาแก่นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค
สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด ครูใช้สื่อการเรียนการสอน และเทคโนโลยี

จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ครูผู้สอนมีการใช้สื่อเทคโนโลยีที่และนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ในแต่ละวิชา มีการวัดประเมินผลจากสภาพความเป็นจริงที่มุ่งเน้นพัฒนาการของผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลาย

สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและ
ความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผล
การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 1 ในด้านกระบวนการบริหาร
จัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับดีเลิศ สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับดีเยี่ยม วิเคราะห์ ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอน จนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลจนมีผลประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ โดยสถานศึกษาให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจต่อระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดับสูง

1)ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งเขียนเพื่อการสื่อสารได้ สามารถใช้เทคโนโลยีใน
การแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี แต่คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) บางกลุ่มสาระยังต่ำกว่าระดับชาติ และน้อยกว่าร้อยละ 50

2)ผู้เรียนมีความสนใจในกิจกรรมที่ตนเองชอบด้วยความสมัครใจ มีความกระตือรือร้นต่อสิ่งที่ตนเองเลือก และสามารถทำได้ดี เมื่อได้รับแรงสนับสนุนและกำลังใจจากครู

3)ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีความถนัด
ด้านกีฬา จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องการจิตอาสาและการบำเพ็ญประโยชน์ เคารพกฎกติกา และมารยาทของสังคม