โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัยมีเด็กชั้นอนุบาล ๒ -๓ รวม ๓๗

คน ครูประจำชั้น ๒ คนได้จัดการเรียนการสอนตามโรงเรียนบริบทของโรงเรียน โรงเรียนวัดทองทั่วฯ มีกระบวนการพัฒนาเด็กด้วยวิธีการหลากหลาย ทั้งในการจัดการเรียนการสอนในห้องและการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ตามโครงการ ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของเด็ก แบบใช้กระบวนการคิด ส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ ร่วมสืบสานวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นของชั้นอนุบาล ๒ - ป.๖ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเมืองเพนียด และประวัติของวัดทองทั่ว

ผลพัฒนาการเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา

๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยตนเองได้

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) มีโครงการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยที่ส่งเสริมมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนส่งเสริมเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับปฐมวัยให้มี กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะ กิจกรรมตรวจสุขภาพ และส่งเสริมพัฒนาการการด้านร่างกายของเด็กระดับปฐมวัย ให้มีน้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ รู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลากหลายชนิด และดื่มน้ำสะอาด รู้จักล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากการใช้ห้องน้ำห้องส้วม มีการออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอและนอนพักผ่อนเป็นเวลา รู้จักระมัดระวังและรักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย สามารถเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว โดยการร่วมกิจกรรมการเดินทรงตัวบนเส้น เดินต่อเท้าไปข้างหน้าและถอยหลัง กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้อย่างต่อเนื่อง วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวาง รับและส่งลูกบอลที่กระดอนจากพื้นได้ รู้จักใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี จากการเข้าร่วมกิจกรรม การใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรง เส้นโค้ง สามารถเขียนรูปร่างและรูปทรงต่าง ๆ ตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจนและร้อยวัสดุ เช่น หลอด ลูกปัด ได้ เด็กสามารถดูแลรักษาสุขภาพของตนเองและปฏิบัติจนเป็นนิสัย

๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) จัดการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยมีการจัดกิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมทางอารมณ์ในทุกด้านโรงเรียนส่งเสริมเด็กให้มีพัฒนาการด้านอารมณ์และ จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทางด้านอารมณ์และจิตใจของเด็กโดยปลูกฝังให้เด็กกล้าแสดงออก กล้าแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบกระบวนการกลุ่มฝึกให้เด็กควบคุมอารมณ์ของตนเอง แสดงความสามารถด้านศิลปะ ดนตรีการเคลื่อนไหวและได้เรียนรู้การอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนและชุมชน เปิดโอกาสให้เด็กได้ใช้ความสามารถของตนเองผ่านการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ส่งผลให้เด็กมีการแสดงออกทางอารมณ์ เช่น ยิ้ม หัวเราะ ร่าเริง แจ่มใส มีความมั่นใจในตนเอง กล้าพูดกล้าแสดงออก สามารถแสดงอารมณ์และความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม สนใจ มีความสุข แสดงความพึงพอใจในผลงาน ความสามารถของตนเองและผู้อื่น ผ่านชิ้นงานศิลปะสร้างสรรค์และผลงานด้านอื่น ๆ รวมไปถึงการมีความสุขจากการแสดง สามารถเคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระประกอบเพลง จังหวะดนตรีและอุปกรณ์ต่าง อดทนและรอคอยตามลำดับก่อนหลัง มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน กับเพื่อน มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เคารพสิทธิของผู้อื่น รับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเอง มีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด

๑.๓ พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

โรงเรียน (เอครพานิช) จัดการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ เช่น การแต่งกาย การรับประทานอาหาร ใช้และทำความสะอาดห้องน้ำ ห้องส้วม เป็นต้น เด็กมีวินัยในตนเอง เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่ได้อย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย เข้าแถวตามลำดับก่อนหลัง ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและพอเพียง คุ้มค่า มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน รู้จักทิ้งขยะได้ถูกที่และมีจิตอาสา มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ตามกาลเทศะ รู้จักกล่าวคำขอบคุณและขอโทษเมื่อตนเองทำผิด และพร้อมที่จะให้อภัยต่อผู้อื่นเสมอ มีสัมมาคารวะต่อเพื่อน คุณครูและผู้ใหญ่ หยุดยืนตรงและร่วมร้องเพลงชาติไทยและเพลงสรรเสริญพระบารมีได้ตามวัย เป็นต้น ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานของครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เป็นต้น เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นที่แตกต่างไปจากตนโดยมีเป้าหมายเดียวกัน รู้จักยิ้มทักทายและสนทนากับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้เหมาะสมกับสถานการณ์ มีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงภายในห้องเรียนร่วมกัน เป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของเพื่อนร่วมห้องเรียนและสังคมที่ตนเองอาศัยอยู่

๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) จัดการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยเด็กด้านสติปัญญา โดยนำโครงงานบ้านวิทยาศาสตร์น้อยฯ และกิจกรรมการทดลองได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง และใช้กิจกรรมไฮสโคปเพื่อฝึกเด็กๆให้มีทักษะในการเล่าเรื่องราว รู้จักตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย พยายามค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง สัญลักษณ์ คำ จากบทกลอน เพลง คำคล้องจอง นิทาน และขีดเขียนตามความเข้าใจของตนเอง มีความสามารถในการคิดรวบยอด จากการบอกลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ จากการสังเกตโดยการใช้ประสาทสัมผัส จับคู่ เปรียบเทียบความเหมือน ความแตกต่าง จำแนก จัดกลุ่ม เรียงลำดับเหตุการณ์ และขนาดของสิ่งต่าง ๆ จากการเข้าร่วมกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมในแต่ละวัน โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การจัดประสบการณ์ไฮสโคป และใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้น คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นและมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูลอย่างมีเหตุผล มีการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ และยอมรับผลที่เกิดขึ้น สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ท่าทาง การเคลื่อนไหวของตนเอง เพื่อสื่อสารความคิดและจินตนาการ ความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นทราบ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สนใจในเรื่องการแสวงหาความรู้อยู่เสมอ สนใจหยิบจับหนังสือนิทานและเขียนสื่อความคิดของตนเอง มีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมปฐมวัย

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในโรงเรียนเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาความรู้ ความสามารถและเทคนิคการสอนจากสื่อเทคโนโลยีใหม่ ๆ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร ปัจจัยพื้นฐาน บุคลากร และสิ่งอำนวยความสะดวก เพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงานและสรุปผลการดำเนินงาน โรงเรียนวัดทองทั่วได้ดำเนินการจัดหาสื่อวัสดุอุปกรณ์วิธีการด้านต่างๆ ที่ส่งเสริมการเรียนรู้มีความทันสมัยและพัฒนาขึ้น การจัดระเบียบและสิ่งต่างๆป้องกันความปลอดภัยให้กับเด็กและครู ส่งเสริมสภาพแวดล้อมของแหล่งเรียนรู้ภายนอกและภายในห้องเรียนที่เอื้อต่อพัฒนาการเรียนรู้ในระดับปฐมวัยที่ดี

ศึกษาข้อมูลจากสาระสนเทศ และบุคคลากรในโรงเรียนเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย การติดตามนิเทศห้องเรียนโดยมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้

๒.๑ มีหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการสอนของครูที่จัดการเรียนการสอนครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

๒.๒ ครูประจำชั้นโดยมีครูประจำชั้น อนุบาล ๒ - ๓ ห้องละ ๑ คน ที่ผ่านการอบรมหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การเขียนแผนการจักการเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย การอบรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยฯ เพื่อพัฒนาของสายชั้นอนุบาล

๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนการสอนโดยการอบรมเพื่อพัฒนาของครูชั้นอนุบาลทั้ง๒ ชั้นเรียน

๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ภายนอกและภายในห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้ที่มีปลอดภัย และเพียงพอ

๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยี และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน

๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมโรงเรียนวัดทองทั่วฯ มีการระดมทรัพยากรทั้งในรูปของงบประมาณ เงินทุน และบุคคลที่เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นที่สนับสนุน

ครูจัดการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยและกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล ผ่านการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เต็มตามศักยภาพ ตามความแตกต่างระหว่างบุคคลโดยมีแผนการสอน มีการศึกษาเด็กเป็นรายบุคคล โดยการใช้วิจัยในชั้นเรียนในการแก้ปัญหาเด็ก และวิเคราะห์จากการเยี่ยมบ้านและพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็ก สร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง ผ่านการเล่นและลงมือกระทำจากการปฏิบัติจริง ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งภายในและนอกห้องเรียน ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กตามวัย มีการนิเทศติดตาม วัดและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างสม่ำเสมอ

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้จาการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กตามวัย มีการนิเทศติดตาม วัดและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างสม่ำเสมอ

3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มตามศักยภาพ

โรงเรียน จัดการเรียนการสอนตามโครงการพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยครูศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลในการแก้ไขปัญหาในด้านต่าง ๆ มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2563  จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ กับพัฒนาการและความต้องการของเด็กตามวัย และบริบทของท้องถิ่นที่เด็กอาศัยอยู่ โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ผ่านการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมประจำวัน โดยความร่วมมือจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง

3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข

ครู จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เชื่อมโยงจากการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความคิดของตนเองออกมาผ่านการทำกิจกรรม การเล่าเรื่อง การนำเสนอผลงาน การแสดงความคิดเห็นของตนเอง สร้างโอกาสให้เด็กเป็นผู้คิดริเริ่มและวางแผนการทำกิจกรรม ทั้งกิจกรรมที่ทำรายบุคคลและกิจกรรมที่ทำร่วมกันเป็นกลุ่ม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความสนใจและความต้องการของตนเอง โดยนำมาบูรณาการจากกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหว กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมศิลปะ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง สร้างนิสัยช่างคิด ช่างสังเกต ช่างสงสัย รู้จักคาดเดา คาดคะเนคำตอบจากการจัดกิจกรรมตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ทางโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการละเล่นไทย เกม และกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านการเรียนรู้ ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยความร่วมมือจากพ่อ แม่ ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้ที่เกี่ยวข้อง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือกระทำและสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง

3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย

ครู จัดห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก ให้มีความสะอาด น่าอยู่ มีอากาศถ่ายเทได้สะดวก และปลอดภัย มีพื้นที่ให้เด็กได้ทำกิจกรรมที่หลากหลายอย่างเพียงพอ มีพื้นที่จัดแสดงผลงานของเด็ก และมีมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการดูแลและจัดสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ทั้งในและนอกห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ มุมประสบการณ์ มุมธรรมชาติ การดูแลรักษาความสะอาดของสิ่งของภายในห้องเรียน เป็นต้น ครูมีการจัดทำสื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับแผนการจัดประสบการณ์ มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจและวิธีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้ สื่อของเล่นที่กระตุ้นการคิดและหาคำตอบ เป็นต้น

3.4 การประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยใช้เครื่องมือที่สอดคล้องจากการสังเกต จากการประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

ครู ดำเนินการประเมินพัฒนาการเด็กจากพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมและจากการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เป็นการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญาของเด็ก โดยถือเป็นกระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมที่จัดให้เด็กในแต่ละวัน มีการประเมินพัฒนาการเด็กทั้งจากครูประจำชั้นและจากผู้ปกครอง ผลที่ได้จากการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็ก จะนำมาจัดทำเป็นเอกสารความก้าวหน้าของเด็กเป็นรายบุคคลที่สามารถบอกเรื่องราว ประสบการณ์และความก้าวหน้าของเด็กแต่ละบุคคล พร้อมทั้งนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กมาพัฒนาและพิจารณาปรับปรุง วางแผนการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กแต่ละคนได้รับการพัฒนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ

จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้โรงเรียนจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ใน จากผลการประเมินสรุปได้ว่าระดับดี ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดี

ทั้งนี้ โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) มีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความต้องการพัฒนาตามสภาพของเด็ก สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคุณภาพเด็กอยู่ในระดับดี เด็กมีสุขภาวะที่ดี และมีสุนทรียภาพ มีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะตามที่โรงเรียนกำหนดปรากฏชัดเจน ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ ๑ ในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียนมีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของบุคคลที่เกี่ยวข้อง มีการประเมินผลการดำเนินงาน และนำผลมาปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นแต่ยังไม่ค่อยเป็นระบบ ด้านครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดี มีการวิเคราะห์ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทของสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือเด็กเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาต่าง ๆ มีการประเมินผลจากสภาพจริง โรงเรียนดำเนินงานตามกิจกรรม แต่ยังไม่ค่อยเป็นระบบเท่าที่ควร ผลการประเมินจึงอยู่ในระดับ ดี ซึ่งโรงเรียนได้ให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อให้เกิดความร่วมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แต่อาจยังขาดการประชาสัมพันธ์ข่าวสาร และผลการดำเนินงานบางเรื่อง ให้ผู้มีส่วนร่วมทราบอย่างทั่วถึง ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจต่อระบบการบริหารและการจัดการของโรงเรียนในระดับดี

ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า ทำให้การจัดการเรียนการสอนต้องมีการปรับเปลี่ยนเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรการป้องกันเชื้อไวรัสโคโรน่า ที่ ในช่วงแรกที่ยังไม่มีการให้เปิดทำการเรียนการสอนที่โรงเรียน ทางโรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน โดยให้นักเรียนเรียนอยู่ที่บ้าน คุณครูจะติดต่อผู้ปกครองผ่านทางไลน์กลุ่มเพื่อดำเนินการเรื่องการเรียนของนักเรียนให้นักเรียนเรียนผ่านโทรทัศน์ช่องDLTV มีการไปเยี่ยมบ้านอาทิตย์ละครั้งเพื่อส่งแบบฝึกหัดใหม่ เก็บแบบฝึกหัดเก่ามาตรวจและพูดคุยถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในการเรียน มีการพูดคุยกับเด็กและผู้ปกครองผ่านทางไลน์เวลานักเรียนไม่เข้าใจบทเรียน สำหรับการจัดการเรียนการสอนในห้องและการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ตามโครงการ ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร แต่ยังเน้นย้ำเรื่องการมาตราการป้องกันเชื้อไวรัสโคโรน่า ทั้งเรื่องการเว้นระยะห่างการใส่หน้ากากอนามัย การล้างมือ การใช้ของส่วนตัว มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด พยายามจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมที่ไม่ให้นักเรียนต้องทำงานหรือใกล้ชิดกันมาก ๆมีการนำรูปแบบการสอนแบบ STEAMEDUCATION เข้ามาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน เพื่อฝึกทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์แก้ปัญหา และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์โดยเริ่มใช้ในวิชาการงานและเทคโนโลยีสำหรับเรื่องการอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียน มีการประเมินการอ่านการเขียนตามเกณฑ์ของทาง สพฐ. ตั้งแต่ชั้น ป.๑ – ป.๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ยังมีนักเรียนบางส่วนที่ยังต้องปรับปรุงด้านการอ่าน การเขียนภาษาไทย ด้านการคิดคำนวณยังมีบางส่วนที่ยังต้องปรับปรุงเช่นกัน มีการส่งเสริมให้ครูทุกคนสร้างสื่อขึ้นมาเองเพื่อสนับสนุนการสอน และนำสื่อเทคโนโลยีใหม่ ๆ สื่อจากยูทูปและสื่อตามเว็ปไซต์ต่าง ๆมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลได้แก่ ห้องสมุด และห้องคอมพิวเตอร์ คณะครูมีการปรับแผนการการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพปัจจุบัน มีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ครูมีการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน ทางโรงเรียนได้มีการจัดกิจกรรมOpen-House แบบ NewNormalเพื่อเป็นการนำเสนอผลงานและกิจกรรมบางส่วนของทางโรงเรียนที่จัดขึ้นให้กับนักเรียนในปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดย จัดทำเป็นคลิปวีดีโอสั้น ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้แล้วเผยแพร่ลงยูทูปช่องของโรงเรียน และทางเพจของโรงเรียนเพื่อให้ผู้ปกครองและผู้ที่สนใจได้เข้ามาชม 

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) ได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนายกระดับผลการสอบO – NET ถึงแม้ในปีการศึกษานี้ มีนักเรียนที่สมัครใจสอบ O – NET เพียง ๖คน โดยมีการติววิชาที่สอบให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ทุกคนในวันที่เรียนชดเชยวันเสาร์ทุกเสาร์ สำหรับชั้นเรียนอื่น ๆ ในวันเสาร์ที่เรียนชดเชยก็เรียนตามตารางสอนที่ครูกำหนด นอกจากนี้ทางโรงเรียนยัง ได้จัดโครงการฝึกทักษะพัฒนาอาชีพของสถานศึกษา ในปีการศึกษานี้เนื่องจากสถานการณ์ระบาดของไวรัสโคโรน่า ในระดับชั้นป.๑ ซึ่งยังเล็กจะยังไม่ได้ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ต้องมาร่วมกันดำเนินการ ชั้น ป.๒ และ ป.๓ เรียนรู้เรื่องการปลูกผัก การดูแล บำรุงผักและขั้นตอนการเก็บ จำหน่าย ชั้น ป.๔ เรียนรู้เรื่องการทำปุ๋ยหมักกับน้ำหมักชีวภาพ ชั้น ป.๕ เรียนรู้เรื่องการแปรรูปอาหาร ทำขนม ในชั้น ป.๖ เรียนรู้เรื่องการเลี้ยงปลานิล ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติทำกิจกรรมต่าง ๆ และมีการนำผลผลิตผักต่าง ๆมาทำอาหารกลางวัน และจำหน่ายให้น้อง ๆ และผู้ปกครอง โรงเรียนต้องการให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อด้านงานอาชีพเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ซึ่งการดำเนินงานดังกล่าวเป็นไปตามแผนงานโครงการดังนี้  โครงการระบบดูแลช่วยเหลือ,โครงการโครงการพัฒนวิชาการ,โครงการส่งเสริมสุขภาพและงานอนามัยโรงเรียน,โครงการทักษะอาชีพ,โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้,โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน,โครงการโรงเรียนประชารัฐ และโครงการเศรษฐกิจพอเพียง

ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออก และอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านของแต่ละชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้เหมาะสมแต่ก็ยังมีบางส่วนที่ยังต้องปรับปรุงและพัฒนา ในด้านการคิดคำนวณยังต้องปรับปรุงสำหรับผลการสอบ O - NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในปีนี้ซึ่งมีนักเรียนสมัครใจสอบ ๖ คนจากนักเรียนทั้งหมด ๒๐ คน ผลปรากฏว่านักเรียนทำคะแนนเฉลี่ยร้อยละได้ต่ำกว่าปีก่อนทุกวิชา แต่ในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ก็มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารตามระดับของตนเอง แต่ยังไม่สามารถสร้างนวัตกรรมหรืองานสร้างสรรค์ใหม่ ๆ เองได้ ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์ยังต้องพัฒนาเพิ่มเติม  ผู้เรียนสามารถสืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ตามระดับของตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น   มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต นักเรียนมีทักษะพื้นฐานในการปลูกผัก ทำปุ๋ยหมัก เลี้ยงปลา ทำขนม และขายของ

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศ จากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ได้มีการจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในโรงเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องผ่านทางระบบออนไลน์เพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในช่วงยุคไวรัสโคโรน่าระบาดมีจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนให้สอดคล้องกับมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า ทั้งการแยกห้องเรียนในชั้นป.๓ และชั้น ป.๕ ออกเป็นชั้นละ ๒ ห้องเนื่องจากมีนักเรียนมากกว่า ๒๐ คน เป็นการเว้นระยะห่างในห้องเรียน มีการทำฉากกั้นโต๊ะเรียน และโต๊ะรับประทานอาหาร จัดหาวัสดุอุปกรณ์ในการทำอาหาร  ช้อน และถาดรับประทานอาหาร  การเพิ่มอ่างล้างมือ การมีจุดคัดกรองก่อนเข้าโรงเรียน เพื่อให้สามารถดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่โรงเรียนได้อย่างปลอดภัย ทางโรงเรียนมีการปรับหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายของประเทศและบริบทของตนเองที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีอาชีพรับจ้าง และนักเรียนมีโอกาสเรียนต่อน้อย ในปีการศึกษานี้ ทางโรงเรียนได้ให้ส่งเสริมให้คุณครูสร้างสื่อช่วยสอนเป็นวีดีโอการสอนวิชาที่รับผิดชอบ และส่งให้ผู้ปกครอง-นักเรียนเรียนผ่านทางไลน์กลุ่ม และเผยแพร่วีดีโอการสอนในช่องยูทูปของโรงเรียน มีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรมีการพัฒนาความรู้ ความสามารถและเทคนิคการสอนจากสื่อเทคโนโลยีสังคมออนไลน์ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร ปัจจัยพื้นฐาน บุคลากร และสิ่งอำนวยความสะดวก เพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มที่ ผู้บริหารส่งเสริมสนับสนุนให้คุณครูพัฒนาตนเอง โดยเข้าอบรมผ่านระบบออนไลน์อยู่เสมอ มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง

๑. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฎิรูปตามแผนการศึกษาชาติ

๒. โรงเรียนมีการจัดการสถานที่และสภาพแวดล้อมเพื่อรองรับมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่าได้ค่อนข้างดีและเหมาะสมตามบริบท

๓. แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา ตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นและสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้เชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง นำไปประยุกต์ใช้ได้ และมีการจัดกิจกรรม จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้

๔. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง มีการนำการจัดการเรียนรู้แบบSTEAM EDUCATION ซึ่งเป็นแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ ๕ สาขาวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี(Technology) วิศวกรรมศาสตร์(Engineering) ศิลปะ (Arts) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) มาจัดการเรียนรู้โดยการ เริ่มต้นจากการกำหนดปัญหาให้ผู้เรียนได้คิดค้น เเละค้นหาคำตอบ เเสวงหาเหตุผลในการ แก้ปัญหา เเละลงมือสร้างสรรค์ผลงานหรือปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งคำตอบหรือวิธีในการแก้ประเด็นปัญหาที่ตั้งขึ้นโดย สอดคล้องกับวัยเเละพัฒนาการของผู้เรียนทำให้ ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด การ ตั้งคำถาม การค้นหาเหตุผล และเข้าใจซึ่งคำตอบ ผ่านการเล่นหรือการปฏิบัติกิจกรรมกับสิ่งต่างๆ รอบตัวมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี นอกจากนี้มีการให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีในการหาความรู้ มานำเสนอ มีการใช้คำถามระหว่างการจัดการเรียนการสอนในการกระตุ้นให้นักเรียนเกิดทักษะกระบวนการคิด ครูผู้สอนได้มีการนำสื่อเทคโนโลยี และระบบอินเตอร์เน็ต ที่ได้รับจากโครงการโรงเรียนประชารัฐมาใช้ในการช่วยส่งเสริมการเรียนการสอน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ตามแบบ ActiveLearning มากขึ้น แต่กระบวนการอาจจะยังไม่ถูกต้องเท่าที่ควร ทางโรงเรียนมีการจัดวิชาเพิ่มเติมเศรษฐกิจพอเพียงสู่ทักษะอาชีพ และกิจกรรมชุมชุม ให้ผู้เรียนได้เรียนเกี่ยวกับทักษะอาชีพที่เกี่ยวกับการเกษตร การทำขนม อาหาร ต่าง ๆ ตามความถนัด ความสนใจ ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร ในการจัดการเรียนการสอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีบรรยากาศการเรียนการสอนเป็นกัลยาณมิตรครูและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเรียน มีกิจกรรมให้เพื่อนที่เก่งช่วยเพื่อนที่อ่อนมีการใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในการช่วยเหลือ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เรียนรู้ได้ตามศักยภาพของตนเอง ครูและผู้ปกครองมีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนให้ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน ผ่านทางไลน์กลุ่มและโทรศัพท์ นอกจากนี้ครูและเพื่อนครูแลกเปลี่ยนข้อมูลด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้อมูลเด็ก มีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลายและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้ปกครองเพื่อนำผลที่ได้ไปพัฒนาต่อยอด เมื่อพบว่านักเรียนมีปัญหา ครูผู้สอนจะมีการสอนซ่อมเสริม มีการร่วมกับเพื่อนครูประชุมหาแนวทางในการพัฒนานักเรียน จนเกิดเป็นวิจัยในชั้นเรียน มีการพัฒนาผู้เรียนให้เรียนรู้ได้ตามศักยภาพของตนเองการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ เป็นไปตามแผนงานโครงการดังนี้  โครงการพัฒนาวิชาการ,โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน และโครงการพัฒนาบุคลากร

ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่โรงเรียนจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยง หรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนและนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของโรงเรียนวัดทองทั่ว ฯนั้นสามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่นและจุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการช่วยเหลือได้ ดังนี้

๑. ด้านคุณภาพผู้เรียน

จุดเด่น

๑. ผู้เรียน สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานในการปลูกผัก ทำขนม และขายของ ซึ่งเป็นกิจกรรมส่วนหนึ่งในวิชาเพิ่มเติมเศรษฐกิจพอเพียงสู่ทักษะอาชีพ ที่โรงเรียนได้จัดทำขึ้น เพื่อสนับสนุนให้เด็กมีทักษะทางอาชีพ ผู้เรียนชอบทำกิจกรรมสาธารณะ ช่วยงานชุมชนอยู่เนือง ๆ

๒. ผู้เรียนส่วนใหญ่มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพมีทักษะในการทำงานสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้

จุดควรพัฒนา

๑. ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ต้องเร่งพัฒนาด้านการเขียนสื่อความ ด้านการคิดคำนวณโดยครูผู้สอนต้องจัดกิจกรรมเสริมทั้งทางด้านการเขียนและการคิดคำนวณ การมีวินัยในตนเอง และกระบวนการทักษะการคิดวิเคราะห์

๒. ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ต้องมีการพัฒนาผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)

๓. ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ต้องมีการพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน

๔. ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ - ๖ ยังต้องเร่งพัฒนาการใฝ่รู้ใฝ่เรียน นอกจากนี้ยังควรได้รับการพัฒนาด้านการกระบวนการคิด การนำเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสม ซึ่งครูผู้สอนอาจนำการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน และ แบบ Activelearning มาใช้ในการสอนให้มากขึ้น

๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา

จุดเด่น

๑. โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) มีรูปแบบการบริหารและการจัดการที่ยืดหยุ่น เน้นให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถตามศักยภาพของตนเอง มีคุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรู้ของสถานศึกษา ตามหลักสูตรสถานศึกษา ทางโรงเรียนมีการนำเสนอกิจกรรม ความก้าวหน้าต่าง ๆ ที่โรงเรียนดำเนินการให้ชุมชนทราบผ่านทางเพจและช่องยูทูปของโรงเรียนตลอดเวลา

จุดควรพัฒนา

๑. ควรมีการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน โครงการต่าง ๆ ให้มากขึ้น และเป็นระบบมากกว่านี้ เพื่อเป็นการตรวจสอบงาน และข้อมูลต่าง ๆ ที่จะใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา และระบบบริหารจัดการว่าถูกต้อง มีการจัดเก็บและสามารถเรียกดูข้อมูลได้รวดเร็ว

๒.ส่งเสริมการบริหารงานแบบภาคีเครือข่ายให้เพิ่มมากขึ้น เพื่อให้ผู้มีส่วนร่วมทุกภาคส่วน ได้ร่วมพัฒนาสถานศึกษาให้รอบด้าน โดยมุ่งเน้นการส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ และให้การบริหารงานเกิดประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล

๓. ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

จุดเด่น

๑. ครูตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนมีการนำสื่อทางอินเทอร์เน็ตมาใช้ประกอบการสอนและมีกิจกรรมให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง

๒. ครูมีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย

จุดควรพัฒนา

๑. ควรพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ๆ ให้มี

ประสิทธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการแสวงหาความรู้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน

๒. ส่งเสริมให้มีการสอนแบบโครงงานมากขึ้น

๓. ควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง

๔. ส่งเสริมให้ครูทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่องใช้กระบวนการ PLC ให้มากขึ้น

แนวทางการพัฒนาในอนาคต

๑. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นแบบ Active Learning , การสอนแบบ steam, โครงงาน และ

การพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น

๒. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ

๓. ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ต้องเร่งพัฒนาด้านการเขียนสื่อความด้านการคิดคำนวณ และกระบวนการทักษะการคิดวิเคราะห์ ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ ยังต้องเร่งพัฒนาการใฝ่รู้ ใฝ่เรียน และทักษะการคิดแบบมีวิจารณญาณ

๔. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผลการทดสอบ NT, O - NET ให้สูงขึ้นในทุกวิชา โดยการร่วมมือกับทุก

ภาคส่วน การจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร ใช้สื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการโดยเฉพาะ NEW DLTV, DLIT,คลังข้อสอบจากเว็บไซต์ต่าง ๆ เช่น สทศ. ติวฟรีดอทคอม เป็นต้น

๕. สนับสนุนให้ครูใช้สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้มากยิ่งขึ้นส่งเสริมให้ครูมีการผลิตสื่อวีดีโอการสอนเพิ่มมากขึ้น โดยเฉพาะการบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อยกระดับการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

๖. ส่งเสริมให้คณะครูมีการทำ PLC ร่วมกันมากขึ้น

๗. ในด้านการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน โครงการต่าง ๆ ต้องให้เป็นระบบมากขึ้นเพื่อเป็นการตรวจสอบงาน และข้อมูลต่าง ๆ ที่จะใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา และระบบบริหารจัดการว่าถูกต้อง มีการจัดเก็บและสามารถเรียกดูข้อมูลได้รวดเร็ว

ความต้องการและการช่วยเหลือ

๑. โรงเรียนวัดทองทั่ว (เอครพานิช) ต้องการงบประมาณเพิ่มเติมในการนำมาบริหารจัดการในด้านต่าง ๆให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

๒. พัฒนาครูผู้สอนเกี่ยวกับการจัดการเรียนสอนแบบActive Learning และสตรีมศึกษา

๓. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมินO-NET และ PISA