วัดเนินสูง รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563

ตัวชี้วัดที่ ๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

ตัวชี้วัดที่ ๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้

ตัวชี้วัดที่ ๓ มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม

ตัวชี้วัดที่ ๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

เอกสารหลักฐาน

-โครงการส่งเสริมศักยภาพเด็กปฐมวัย

-แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง

-แผนการจัดประสบการณ์

-แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย(ด้านร่างกายและสุขนิสัยที่ดี)

-ภาพถ่ายกิจกรรมและการสัมภาษณ์เด็กและผู้เกี่ยวข้อง

- ผลงานเด็ก

-กิจกรรมดนตรีและการเคลื่อนไหว

-กิจกรรมการเล่านิทาน

-กิจกรรมวันสำคัญ

-กิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย

-กิจกรรมทัศนศึกษา

-กิจกรรมสนับสนุนการแข่งขันทางวิชาการ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ตัวชี้วัดที่ ๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

ตัวชี้วัดที่ ๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้น เรียน

ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

ตัวชี้วัดที่ ๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ

ตัวชี้วัดที่ ๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์

ตัวชี้วัดที่ ๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

เอกสารหลักฐาน

-การประชุมกรรมการสถานศึกษา

-บันทึกการประชุม

-โครงการนิเทศภายในโรงเรียน

-โครงการพัฒนาบุคลกรในโรงเรียน

-แผนปฏิบัติการปฐมวัย

-หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย

-โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของเด็กปฐมวัย

-โครงการปรับปรุงระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ตัวชี้วัดที่ ๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ

ตัวชี้วัดที่ ๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข

ตัวชี้วัดที่ ๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย

ตัวชี้วัดที่ ๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง

เอกสารหลักฐาน

-แผนการจัดประสบการณ์

-บันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นรายบุคคล

-กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย

-กิจกรรมทำสื่อสำหรับเด็กปฐมวัย

-วิจัยในชั้นเรียน

-บันทึกพัฒนาการเด็กปฐมวัย

-มุมประสบการณ์
- แบบบันทึกการพัฒนาการของเด็ก

- รายงานผลการประเมินตนเอง

- บรรยากาศ ห้องเรียนแจ่มใส มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ การจัดกิจวัตรประจำวัน

-การจัดกิจวัตรประจำวัน
- ข้อมูลรายงานพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน
- ผลงานเด็ก

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน

ประเด็นพิจารณา

โครงการ/กิจกรรม

หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น

๑. มีความสามารถในการอ่าน การเขียนการสื่อสาร และการคิดคำนวณ

-โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

- โครงการส่งเสริมการอ่านและการคิดวิเคราะห์

-. โครงการพัฒนาห้องสมุด

รายงานกิจกรรม/โครงการ

๑)นักเรียนร้อยละ ๗๘.๓๘ มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

- ผลการประเมินการอ่าน การเขียน

- แบบบันทึกการอ่าน

๒. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา

- โครงการส่งเสริมการอ่านและการคิดวิเคราะห์

รายงานกิจกรรม/โครงการ

๑)นักเรียนร้อยละ ๗๕.๖๘ มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุสมผล

- โครงงาน ผลงานนักเรียน

๓. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

- โครงการปรับปรุงสภาพแวดล้อมในสถานศึกษา จัดหาสื่อและผลิตสื่อการเรียน

รายงานกิจกรรม/โครงการ

๑)นักเรียนร้อยละ ๗๘.๓๘

มีความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ

-ผลงานนักเรียน,นวัตกรรมของนักเรียน

๔. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

-โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

-รายงานกิจกรรม/โครงการ

๑)นักเรียนร้อยละ ๗๒.๙๗ สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน

-มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

๕. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

-โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

-รายงานกิจกรรม/โครงการ

๑)นักเรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์

-หลักสูตรสถานศึกษา

- ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้น

ป.๑-๖

๖. มีผลการทดสอบระดับชาติ

-โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

- ผล NT , ผล O-Net

๗. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

- โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
- โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

-รายงานกิจกรรม/โครงการ

-นักเรียนทุกคนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต

-ภาพการทำขนม,การปลูกผัก,

ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

ประเด็นพิจารณา	โครงการ/กิจกรรม	หลักฐานเชิงประจักษ์/ผลงานโดดเด่น
๑. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด	โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม	-รายงานกิจกรรม/โครงการ ๑)นักเรียนทุกคนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์
๒. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย	โครงการวันสำคัญ/กิจกรรมวิถีพุทธและอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย	รายงานกิจกรรม/โครงการ ๑)นักเรียนร้อยละ ๙๑.๘๙ ตระหนักรู้คุณค่าร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม - ภาพกิจกรรมการร่วมในวันสำคัญต่างๆ
๓. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย	โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม	รายงานกิจกรรม/โครงการ ๑)นักเรียนร้อยละ ๙๑.๘๙ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง
๔. สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม	โครงการ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพพลานามัยนักเรียน	- แบบบันทึกน้ำหนัก/ส่วนสูงของนักเรียน - แบบบันทึกนักเรียนรายบุคคล - ภาพถ่าย
1.3 แผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในปีถัดไป
จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมอยู่ในระดับ ดี เพื่อยกระดับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เพิ่มสูงขึ้นอีกโรงเรียนมีแนวทางในการพัฒนาดังนี้ ๑.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒.การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดทำการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพและการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้และการสร้างนวัตกรรม ๓.การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการนำไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๔.การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน ๕.ครูผู้สอนเข้ารับการพัฒนาด้านเทคนิคการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ ๒๑

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

2.1 ข้อมูลพื้นฐาน

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับสถานศึกษา (ที่ตั้ง การจัดการศึกษา สภาพชุมชน เศรษฐกิจและสังคมโดยรวม เป็นต้น)

ข้อมูลทั่วไป

โรงเรียนวัดเนินสูง (วิชัยนารายณ์ราษฎร์บำรุง) ที่ตั้ง ๖๗/๑ หมู่ ๑๒ ตำบลคลองนารายณ์ อำเภอเมือง จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต ๑ โทรศัพท์ ๐๓๙ - ๔๘๐๓๖๘ Website www.nernsoongschool.com เปิดสอนระดับชั้นอนุบาล ถึง ประถมศึกษา ปีที่ ๖ เนื้อที่ ๒ ไร่ ๒ งาน พื้นที่บริการ ๙ หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ ๑ หมู่ ๒ หมู่ ๓ หมู่ ๖ หมู่ ๗ หมู่ ๘ หมู่ ๙ หมู่ ๑๐ และ หมู่ ๑๒ ผู้บริหารคนปัจจุบัน คือ นายสุธี พรมาธิ ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการ เมื่อวันที่ ๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๔๔ ถึงปัจจุบัน โรงเรียนวัดเนินสูงฯ อยู่ห่างจากตัวจังหวัดประมาณ ๖ กิโลเมตร ห่างจากเทศบาลตำบลพลับพลานารายณ์ ประมาณ ๓ กิโลเมตร สภาพชุมชนหมู่บ้านคลองนารายณ์เป็นชุมชนขนาดใหญ่ที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลตำบลพลับพลานารายณ์ และ เขตองค์การบริหารส่วนตำบลคลองนารายณ์ มีประชากรหนาแน่นพอสมควร ประชากรส่วนใหญ่มีอาชีพ ทำสวนผลไม้ รับจ้าง ค้าขาย เป็นชุมชนที่สงบ ไม่มีแหล่งมั่วสุมยาเสพติด

การบริหารจัดการ (วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ เป้าประสงค์)

วิสัยทัศน์โรงเรียน

โรงเรียนวัดเนินสูง ฯ เป็นแหล่งเรียนรู้ใช้เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่น นักเรียนกล้าแสดงออกตามระบอบประชาธิปไตยและวัฒนธรรมประเพณีอันดีงาม มีความรู้และทักษะพื้นฐานสามารถใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี มีความพร้อมในการก้าวสู่สังคมคุณภาพ มีความรู้อย่างแท้จริง มีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ รวมทั้งเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษาในการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิตโดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพโดยครูและบุคลากรมืออาชีพ ชุมชนมีส่วนร่วมอย่างยั่งยืน

พันธกิจ

๑. จัดการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษา

๒. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา

๓. จัดภูมิทัศน์ในสถานศึกษา ให้มีสภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน

๔. ส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่นและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๕. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

๖. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและปลูกจิตสำนึกการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีไทยและท้องถิ่น

เป้าประสงค์

๑. นักเรียนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน

๒. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีคุณภาพได้มาตรฐาน

๓. นักเรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

๔. บุคลากรได้รับการพัฒนาสู่มาตรฐานวิชาชีพ

๕. โรงเรียนมีภูมิทัศน์สวยงามและแหล่งเรียนรู้ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างหลากหลาย

๖. โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากชุมชนในการจัดการศึกษา

อัตลักษณ์ของโรงเรียน : ยิ้ม ไหว้ ทักทาย

ข้อมูลบุคลากร (ผู้บริหาร ครู พนักงานราชการ อัตราจ้าง พนักงานธุรการ ภารโรง)

ผู้บริหาร	ครู	พนักงานราชการ	อัตราจ้าง	พนักงานธุรการ	ภารโรง
1	9	1	0	1	1

ข้อมูลนักเรียน (นำเสนอเป็นกราฟ)

ข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา/ศึกษาต่อ (นำเสนอเป็นกราฟ)

ข้อมูลหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน

ระดับขั้นพื้นฐาน ใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดเนินสูง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๓) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

การศึกษาระดับปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ ๔-๕ ปี แบ่งเป็น ๒ ภาคเรียน ภาคเรียนละ ๑๘ สัปดาห์ ประมาณ ๑๘๐ วันต่อ ๑ ปีการศึกษา ในแต่ละวันใช้เวลาประมาณ ๕ ชั่วโมง โรงเรียนใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และคู่มือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้เป็นหน่วยการเรียนรู้หน่วยละประมาณ ๑ สัปดาห์รวมเวลาตลอดปี ๓๖ สัปดาห์

ข้อมูลอาคารสถานที่ (นำเสนอเป็นความเรียง หรือกราฟ หรือแผนภูมิ)

ข้อมูลอาคารสถานที่

๑) ที่ดิน มีจำนวนเนื้อที่ ๒ ไร่ ๒ งาน

๒) อาคารเรียน

๒.๑ อาคารเรียน ป.๑ ข ๑ / ๔ ขนาด ๔ ห้องเรียน สร้างเมื่อ พ.ศ. ๒๕๑๙

๒.๒ อาคารเรียน ๑๐๕ / ๒๙ ขนาด ๔ ห้องเรียน สร้างเมื่อ พ.ศ. ๒๕๕๙

๓) อาคารประกอบ

๓.๑ อาคารเอนกประสงค์ ๑ หลัง

๓.๒ ส้วม แบบ สปช. ๖๐๑ / ๒๖ ขนาด ๔ ที่นั่ง ๒ หลัง

๓.๓ ถังเก็บน้ำ

๓.๔ สนามเด็กเล่น 1 สนาม

3.5 สนามฟุตบอล 1 สนาม

หลักฐานอ้างอิง :

ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา (นำเสนอเป็นความเรียง หรือกราฟ)

แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน

แหล่งเรียนรู้ภายใน	สถิติการใช้จำนวนครั้ง/ปี
ชื่อแหล่งเรียนรู้	สถิติการใช้จำนวนครั้ง/ปี
๑.ห้องสมุด ๒.ห้องคอมพิวเตอร์ ๓.ห้องพยาบาล ๔.สหกรณ์ร้านค้า ๕.แปลงปลูกผัก ๖.โรงอาหาร ๗.ห้องคอมพิวเตอร์ ๘.สนามเด็กเล่น ๙.สนามกีฬา ๑๐.ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลตำบลพลับพลานารายณ์ ๑๑.ห้องเรียนต่างๆ	๔๐ ๒๐ ๒ ๕๐ ๔๐ ๒๐๐ ๔๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๔๐ ๔๐

แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน

แหล่งเรียนรู้ภายนอก	สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี
ชื่อแหล่งเรียนรู้	สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี
๑.ภาพจิตกรรมฝาผนังวัดเนินสูง ๒.โบราณสถานเมืองเพนียด ๓.พิพิธภัณฑ์ของโบราณวัดทองทั่ว ๔.ค่ายเนินวงพานิชนาวี ๕.อ่าวคุ้งกระเบน ๖.โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลคลองนารายณ์ ๗.เทศบาลตำบลพลับพลานารายณ์ ๘.ชุมชนเก่าริมน้ำจันทบูร ๙.วัดชากใหญ่ ๑๐.โอเอซิสซีเวิร์ด ฯลฯ	5 ๒ ๒ ๑ ๑ ๒ ๒ ๑ ๑

หลักฐานอ้างอิง : https://drive.google.com/file/d/1KnLdHPJzccLQ_0_Y5ACEUtXqf-nyuZys/view?usp=sharing

ข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

1) ผลการประเมินพัฒนาการระดับปฐมวัย (นำเสนอเป็นกราฟ) สำหรับสถานศึกษาที่จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย

2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (นำเสนอเป็นกราฟ)

3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา (นำเสนอเป็นกราฟ)

4.1) ผลการทดสอบระดับชาติ RT (นำเสนอเป็นกราฟ)

4.2) ผลการทดสอบระดับชาติ NT (นำเสนอเป็นกราฟ)

4.3) ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET (นำเสนอเป็นกราฟ)

5) ผลการประเมินสมรรถนะ (นำเสนอเป็นกราฟ)

2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

2.2.1 ระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

มีคุณภาพระดับ

กระบวนการพัฒนา

ผลการดำเนินงาน

โครงการ/กิจกรรม	เป้าหมาย/ตัวชี้วัด	ผลการดำเนินงาน
ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เอกสารอ้างอิง -โครงการส่งเสริมศักยภาพเด็กปฐมวัย -แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง -แผนการจัดประสบการณ์ -แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย(ด้านร่างกายและสุขนิสัยที่ดี) -ภาพถ่ายกิจกรรมและการสัมภาษณ์เด็กและผู้เกี่ยวข้อง - ผลงานเด็ก -กิจกรรมดนตรีและการเคลื่อนไหว -กิจกรรมการเล่านิทาน -กิจกรรมวันสำคัญ -กิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย -กิจกรรมทัศนศึกษา -กิจกรรมสนับสนุนการแข่งขันทางวิชาการ	ตัวชี้วัดที่ ๑ - มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้	๑. นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒-๓ ร้อยละ ๗๕.๘๖มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน โรเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ได้แก่ - การเคลื่อนไหวร่างกายเคลื่อนที่ โดยมีอุปกรณ์ ,เลียนแบบท่าทางสัตว์ ทำท่าทางตามคำสั่ง ,กระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ,วิ่งเก็บของ,วิ่งซิกแซก,ขึ้น - ลงบันไดวิ่งหยุดทันที -การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ -การทรงตัว ได้แก่ ยืนขาเดียว เดินต่อเท้าเดินหน้า ถอยหลัง -การออกกำลังกายกลางแจ้งและเล่นเครื่องเล่นสนาม -การออกกำลังกายยามเช้า
	ตัวชี้วัดที่ ๒ -มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้	๒.นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒-๓ ร้อยละ ๙๓.๑๐ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ทางโรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ได้แก่ -สวดมนต์ไหว้พระ กิจกรรมสงบนิ่ง กล่าวคำปฏิญาณตนทุกวันศุกร์มีกิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระ นั่งสมาธิ -โครงงานคุณธรรมระดับชั้นอนุบาลได้แก่ โครงงานเก็บของให้เข้าที่ สร้างความมีระเบียบวินัยและ โครงงานหนูน้อยตาวิเศษ -กิจกรรมหนูน้อยทำดีประเพณีวันสำคัญ -กิจกรรมฟังนิทานก่อนนอน
	ตัวชี้วัดที่ ๓ -มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม	๓.นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒-๓ ร้อยละ ๘๙.๖๖ มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โรงเรียนได้จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม ได้แก่ -ช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน ได้แก่ การล้างมือ การล้างถาดอาหาร การล้างหน้าแปรงฟัน การแต่งตัว การเข้าห้องน้ำ การรับประทานอาหาร รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันมีน้ำใจ -ร่วมกิจกรรมในวันแม่แห่งชาติ -ร่วมกิจกรรมวันวิสาขบูชา -ร่วมกิจกรรมวันเข้าพรรษา -ร่วมกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ -ร่วมกิจกรรมวันสุนทรภู่ -ร่วมกิจกรรมลอยกระทง -ร่วมกิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ(open house)
	ตัวชี้วัดที่ ๔ -มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้	๔.นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒-๓ ร้อยละ 55.17 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ได้แก่ -การคิด หมายถึง การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ ด้วยการมอง ฟัง สัมผัส ชิมรส และดมกลิ่น การคิดเชื่อมโยงความสัมพันธ์สิ่งของต่างๆ การคิดสร้างสรรค์ และการคิดแก้ปัญหา -การใช้ภาษาในการสื่อสาร ด้วยการฟัง การพูด การอ่านการเขียน -การสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบ ได้แก่ การจำแนกเปรียบเทียบความเหมือน-ความต่าง การจัดหมวดหมู่สิ่ง ของ และการเรียงลำดับสิ่งต่างๆ -จำนวน ทั้งการนับจำนวนและการรู้ค่าของจำนวน -มิติสัมพันธ์ คือ การเข้าใจและการอธิบายในเรื่องพื้นที่ ตำแหน่ง ระยะทาง -เวลา ใช้ในการเปรียบเทียบเวลาต่างๆ เรียงลำดับเหตุการณ์ และความเข้าใจเกี่ยวกับฤดูกาล โดยบูรณาการกับกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม
ระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัยมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เอกสารอ้างอิง -การประชุมกรรมการสถานศึกษา -บันทึกการประชุม -โครงการนิเทศภายในโรงเรียน -โครงการพัฒนาบุคลกรในโรงเรียน -แผนปฏิบัติการปฐมวัย -หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย -โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของเด็กปฐมวัย -โครงการปรับปรุงระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา	ตัวชี้วัดที่ ๑ -มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น	๑.มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นใช้หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดเนินสูง (วิชัยนารายณ์ราษฎร์บำรุง) ปรับปรุงหลักสูตรเมื่อ วันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๕๖๓ สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น - วันสำคัญและวันสำคัญทางพุทธศาสนา เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมหลักของคนไทย
	ตัวชี้วัดที่ ๒ - จัดครูให้เพียงพอกับชั้น เรียน	๒.จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียนซึ่งครูมีวุฒิการศึกษา จบการศึกษาปริญญาตรี สาขาการศึกษาปฐมวัย ๑ คน และครูที่มีประสบการณ์สอนในระดับปฐมวัย ๑ คน ครบชั้นเรียน
	ตัวบ่งชี้ที่ ๓ - ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์	๓.โรงเรียนได้ส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรให้เข้ารับการอบรมหลักสูตรดังนี้ ๓.๑โครงการพัฒนาครู การอบรมออนไลน์ ๓.๒การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดในชั้นเรียนปฐมวัยและกระบวนการ PLC เพื่อการเรียนรู้ ๓.๓ อบรมเชิงปฏิบัติการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๓ ๓.๔อบรมเชิงปฏิบัติการผ่านระบบทางไกล(กลุ่มครูปฐมวัย)หลักสูตรการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ด้วยการสืบเสาะหาความรู้ในระดับปฐมวัยโครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย (๓-๕ ปี)อย่างมีคุณภาพด้วยการจัดประสบการณ์เรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสะเต็มศึกษาในระดับปฐมวัย ๓.๕ การอบรมโครงการ "บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย” ครบรอบ

ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง
(แนบลิงค์)

https://drive.google.com/file/d/13xD2NxlT7wbl2SaUwhQmEApP_JxUiXGS/view?usp=sharing

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มีคุณภาพระดับ	4
กระบวนการพัฒนา	การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนวัดเนินสูง ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ - การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ - การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สำหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ - จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้ห้องเรียนมีคอมพิวเตอร์เพื่อให้เด็กได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก - มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น - จัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูพี่เลี้ยงที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง - มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ - มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง - มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง
ผลการดำเนินงาน	ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนวัดเนินสูงมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ จัดประสบการณ์ในรูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนว ๖ กิจกรรมหลัก ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิต ครอบครัว ชุมชน ท้องถิ่น จากโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ กิจกรรมบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน จัดให้มีครูสอนทุกชั้นเรียนในระดับปฐมวัย มีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัยและครูที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัยส่งผลให้ครูมีความรู้ความสามารถ มีทักษะในการออกแบบหลักสูตร การจัดประสบการณ์ การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล การมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคลากร กิจกรรม PLC ส่งผลให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ โรงเรียนวัดเนินสูง มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติและสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่น จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ส่งผลให้โรงเรียนวัดเนินสูงมีสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้ ปลอดภัยและพอเพียง การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โรงเรียนวัดเนินสูงมีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเพียงพอ จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอนส่งผลให้โรงเรียนวัดเนินสูงมีการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีระบบการบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตร มีการประเมินผลการตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษาติดตามผลการดำเนินงาน จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาส่งผลให้โรงเรียนวัดเนินสูงมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/1zUeyr1Xvan5vdz-9vr-LqD7yMfYs3eud/view?usp=sharing

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

มีคุณภาพระดับ	4
กระบวนการพัฒนา	โรงเรียนวัดเนินสูงจัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิตซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คำว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ - ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ - ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ - ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ - ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ - มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน - การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน
ผลการดำเนินงาน	โรงเรียนวัดเนินสูงจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการการเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานเด็กปฐมวัย กิจกรรมเปิดบ้านอนุบาล (Open House) กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้เรียนวัดเนินสูงมีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โรงเรียนวัดเนินสูงได้จัดประสบการการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรงจากการเรียนผ่านการเล่นโดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม ส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างอย่างมีความสุข จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานเด็กปฐมวัย กิจกรรมเรียนรู้โลกกว้าง กิจกรรมเปิดบ้านอนุบาล(Open House) กิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิต
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/13IeojDboDGdtCpVH5615-4GrrcBvRL-y/view?usp=sharing

ภาพรวมของสถานศึกษา

มีคุณภาพระดับ	4
กระบวนการพัฒนา (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม)	- ด้านคุณภาพของเด็ก ได้มีการพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และสติปัญญา - ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ จัดให้ครูมีเพียงพอกับชั้นเรียน จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้และจัดให้มีสื่อเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจัดประสบการณ์ - การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ผลการดำเนินงาน (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม)	ผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ซึ่งผลการประเมินสรุปได้ว่า ดีเลิศ - ด้านคุณภาพของเด็ก เด็กมีการพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และสติปัญญาที่เหมาะสมอย่างสมดุล - ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ มีครูเพียงพอกับชั้นเรียน มีสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจัดประสบการณ์อย่างเพียงพอ - การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นอย่างมีความสุข มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ประเมินเด็กได้อย่างหลากหลาย
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/1xNG1wQUU4PpE0qM8fiiUvJRCsoClHqIX/view?usp=sharing

2.2.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

มีคุณภาพระดับ	3
กระบวนการพัฒนา	โรงเรียนวัดเนินสูง มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมองแบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุดโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลได้แก่ ห้องสมุด ครูจัดทำแผนการการจัดการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน
ผลการดำเนินงาน	ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสารและมีความรู้ทักษะพื้นฐานเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษาได้มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลย้อนหลังเป็นฐานตั้งเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในด้านการอ่านการเขียนและการคิดคำนวณ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีสุขภาพกายสุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออกและสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด จากการประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียนของนักเรียนจำนวน ๑๐๑ คน อยู่ในระดับดีเยี่ยม จำนวน ๔๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๕.๕๔ อยู่ในระดับดี จำนวน ๓๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๓,๖๖ อยู่ในระดับผ่านจำนวน ๒๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๘๐ และอยู่ในระดับไม่ผ่านจำนวน ๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๙ ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ทั้ง ๘ สาระวิชา (พื้นฐาน) ผลปรากฏว่า มี ๓ สาระวิชาที่มีผลสัมฤทธิ์สูงกว่าที่สถานศึกษากำหนด คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ส่วนอีก ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำกว่าที่สถานศึกษากำหนด คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทางโรงเรียนจะดำเนินการวางแผนพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/1pLXM9TWega28J_Q1PBfYVNML0yIvRwHz/view?usp=sharing

1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

มีคุณภาพระดับ	3
กระบวนการพัฒนา	โรงเรียนวัดเนินสูงได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและตามนโยบายของผู้บริหารเรื่อง ส่งเสริมสุขภาพและพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของผู้เรียนมุ่งเน้นคุณธรรมความรู้และใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงโดยการมีส่วนร่วมของชุมชน โดยการจัดอบรมคุณธรรมให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตร เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิต นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ โรงเรียนวัดเนินสูงจัดกิจกรรมห่วงใยใส่ใจสุขสุขภาพ ให้ความรู้ในเรื่องพิษภัยจากขนมกรุบกรอบ น้ำหวาน น้ำอัดลม ส่งเสริมการออกกำลังกายและเข้าโครงการลดเวลาเรียนเพิ่มเวลาการเรียนรู้ จัดกิจกรรมที่หลากหลาย ในด้านของการป้องกันดูและตนเองให้ปลอดจากยาเสพติดนั้น ทางสถานีตำรวจภูธรอำเภอเมืองจันทบุรี ได้ประสานงานมาทางโรงเรียนในการส่งเสริมเจ้าหน้ามาให้ความรู้ในเรื่องของยาเสพติดและการป้องกันตอนเองให้ห่างไกลจากยาเสพติด
ผลการดำเนินงาน	ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดและมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนโรงเรียนวัดเนินสูงร้อยละ ๑๐๐ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/1rgWtB78a12Y-jkuQEcq5zh-xHEFfiQLg/view?usp=sharing

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มีคุณภาพระดับ	3
กระบวนการพัฒนา	โรงเรียนวัดเนินสูงได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในโรงเรียนเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงานและสรุปผลการดำเนินงาน
ผลการดำเนินงาน	๒.๑. สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา มีนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ ๒.๒. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นและสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้เชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัยนำไปประยุกต์ใช้ได้ มีการดำเนินการอย่างเป็นระบบและมีการจัดกิจกรรม จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้แนวทางการปฏิรูป ๒.๓. สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนร่วมของชุมชนในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบ ๒.๔. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ๒.๕. โรงเรียนวัดเนินสูงมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ๒.๖. โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/1KAWisSiaCxdV1gWfynMm5WBQv8lzsbJP/view?usp=sharing

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

มีคุณภาพระดับ	4
กระบวนการพัฒนา	โรงเรียนวัดเนินสูง ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงานจัดการเรียนการสอน DLTV/DLIT ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโคโรน่า (โควิด-19)
ผลการดำเนินงาน	โรงเรียนได้ดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลายมุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริงสรุปความรู้ด้วยตนเอง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู่ที่ลึกซึ้งตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ จัดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการคิด เช่น การจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล มีงานวิจัยในชั้นเรียนปีละ ๑ เรื่อง ครูดำเนินการตรวจสอบและการวัดผลประเมินผลนักเรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียนรวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้แล้วนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการPLC ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้การจัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก ครู จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ อยู่ในระดับ ดีเลิศ
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/11VFvW3K1gEDOJKjfGI9xIcHwZzuR6CzO/view?usp=sharing

ภาพรวมของสถานศึกษา

มีคุณภาพระดับ	3
กระบวนการพัฒนา (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม)	คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
ผลการดำเนินงาน (ควรนำเสนอจุดเด่นของแต่ละมาตรฐานที่ส่งผลต่อภาพรวม)	สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและการเขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน ดังที่ปรากฏผลการประเมินในมาตรฐานที่ ๑ ด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับ ดี สถานศึกษามีการวางแผนออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนาและสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงานและการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ วิเคราะห์ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตรและบริบทของสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตาม ตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอน จนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลจนมีผลประเมินอยู่ในระดับดี โดยสถานศึกษาให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดีและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจต่อระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดับสูง
ระบุร่องรอยหลักฐานที่เกี่ยวข้อง (แนบลิงค์)	https://drive.google.com/file/d/10kzHIfpRC98dmpsGlgiolytQ6GNNKFUG/view?usp=sharing

2.3 ภาคผนวก

https://drive.google.com/file/d/1cmJMHkXH8oDm82UxHTUXEewNACxqDSZs/view?usp=sharing

-การจัดกิจวัตรประจำวัน - ข้อมูลรายงานพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน - ผลงานเด็ก

-การจัดกิจวัตรประจำวัน
- ข้อมูลรายงานพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน
- ผลงานเด็ก